本文關(guān)鍵詞：微課在初中信息技術(shù)學(xué)科中的設(shè)計與應(yīng)用研究　出處：《南昌大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 微課 信息技術(shù) 設(shè)計 應(yīng)用

【摘要】：信息社會,信息技術(shù)將在眾多領(lǐng)域扮演重要角色。信息技術(shù)課程作為我國基礎(chǔ)信息技術(shù)教育的主要途徑,需引起高度重視。然而當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不夠樂觀,教學(xué)資源形式單一,教學(xué)方式僵化,有效教學(xué)時間不足,學(xué)生需求不能有效滿足等問題突出,信息技術(shù)教學(xué)需尋找變革途徑。“微課”作為一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,適應(yīng)了信息時代學(xué)習(xí)的需要,它的興起,為信息技術(shù)教學(xué)提供了參考思路,本研究將微課引入信息技術(shù)教學(xué),通過教育實驗的方式,進(jìn)行教育實踐探索。具體來講,本研究開展如下:通過文獻(xiàn)梳理,了解微課的演變及其應(yīng)用狀況等;通過問卷調(diào)查,了解信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師和學(xué)生對新型學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式的需求;關(guān)于微課設(shè)計,指出了微課設(shè)計的科學(xué)性,實用性,系統(tǒng)性,針對性,藝術(shù)性五個原則,并制定了微課制作設(shè)計表等;結(jié)合已有研究和教學(xué)實踐,構(gòu)建了微課支持下的信息技術(shù)教學(xué)策略,指出微課應(yīng)用中需堅持輔助性,與實際教學(xué)相結(jié)合和靈活性原則,并以“利用文本框制作信封”和“利用Excel制作銷售報表”為具體案例展開分析;通過問卷調(diào)查,課堂觀察,成績測評,訪談等多種形式,分析微課應(yīng)用于信息技術(shù)的效果,實驗數(shù)據(jù)表明微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)取得了積極影響,微課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提升,轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,優(yōu)化課堂管理等方面具有重要作用;針對研究的局限性,提出了需要注意的問題,解決方式以及未來探究的側(cè)重點。
[Abstract]:In the information society, information technology will play an important role in many fields. Information technology curriculum is the main way of basic information technology education in our country. However, the current situation of information technology teaching in our country is not optimistic enough, the teaching resources form is single, the teaching method is rigid, the effective teaching time is insufficient, and the students' needs can not be met effectively. As a kind of digital learning resource, "Microcourse" adapts to the needs of learning in the information age. Its rise provides a reference for information technology teaching. In this study, micro-courses are introduced into information technology teaching, and educational practice is explored by means of educational experiments. Specifically, the research is carried out as follows: through literature review, we can understand the evolution and application of micro-courses; Through the questionnaire survey to understand the current situation of information technology teaching, to understand the teachers and students' needs for new learning resources and teaching methods; About the micro-course design, it points out the five principles of the micro-course design, such as scientific, practical, systematic, pertinence and artistry, and formulates the design table of the micro-course. Combining with the existing research and teaching practice, this paper constructs the teaching strategy of information technology supported by micro-lesson, and points out that the application of micro-course should adhere to the principle of assistive, combining with practical teaching and flexibility. And "making envelopes with text boxes" and "making sales reports with Excel" are analyzed as specific cases. Through questionnaire survey, classroom observation, performance evaluation, interview and other forms, this paper analyzes the effect of microcourse applied in information technology. The experimental data show that the application of micro-lesson in information technology teaching has made a positive impact. Micro-class plays an important role in arousing students' interest in learning, enhancing their confidence in learning, promoting their academic achievement, changing the teacher-student relationship and optimizing classroom management. In view of the limitations of the research, the problems, solutions and the focus of future exploration are put forward.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.67

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李衍達(dá);《信息技術(shù)系列教材·序》[J];廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2001年04期

2 葉金霞;論信息技術(shù)課程的考核[J];遼寧教育學(xué)院學(xué)報;2001年09期

3 韓朝暉;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)課中的實現(xiàn)[J];中國電化教育;2001年09期

4 齊金栓;“咬”定信息技術(shù)不放松[J];新聞愛好者;2002年12期

5 周勇,王兵;信息技術(shù)與制造企業(yè)的價值鏈重組[J];南京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年04期

6 王海榮;信息技術(shù)與課程整合[J];太原科技;2002年04期

7 魯潔;利用信息技術(shù)開創(chuàng) “實時經(jīng)濟(jì)”[J];國外社會科學(xué)文摘;2002年04期

8 康雙珍;淺談信息技術(shù)與語文教育的“一體化”[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年11期

9 楊宣培;;中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課須做好四項準(zhǔn)備[J];中國電化教育;2002年05期

10 張治平;;信息技術(shù)在課程整合中的角色[J];中國電化教育;2002年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王麗萍;;信息技術(shù)與園林綠化現(xiàn)代化[A];上海市風(fēng)景園林學(xué)會論文集[C];2004年

2 傅平;;信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和原則[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 鐘義信;;論信息技術(shù)[A];IEEE北京分會第一屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];1987年

4 楊冰;;運用信息技術(shù)實施創(chuàng)新教育的策略[A];吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評選獲獎?wù)撐膮R編（特等獎）[C];2011年

5 藍(lán)瑩;;淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

6 戴國忠;;信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化[A];新觀點新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集7：教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[C];2007年

7 谷麥征;費瑋;張旭;;信息技術(shù)與課程整合的理解與分析[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 邢程;李玉梅;邵偉;余敏;吳克啟;;信息技術(shù)與課程整合分析[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

9 張明凱;;淺談信息技術(shù)與課程整合[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

10 張卓星;樸姬順;;信息化環(huán)境下新型學(xué)與教方法的探析——信息技術(shù)型學(xué)與教的方式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 洪黎明;2005年全國信息技術(shù)應(yīng)用工作會議召開[N];人民郵電;2005年

2 彭守一;淺談信息技術(shù)在保險業(yè)中的運用[N];中國保險報;2007年

3 北京市豐臺區(qū)角門小學(xué) 盧均峰;如何激發(fā)學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣[N];中國電腦教育報;2006年

4 本報記者　王軻真;信息技術(shù)為人類造福[N];深圳特區(qū)報;2006年

5 肖華;大力推廣信息技術(shù)應(yīng)用 促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展[N];中國電子報;2007年

6 馬曉芳;信息產(chǎn)業(yè)部加速推動信息技術(shù)應(yīng)用立法[N];第一財經(jīng)日報;2007年

7 胡紅軍;我國加快信息技術(shù)應(yīng)用立法進(jìn)程[N];經(jīng)濟(jì)日報;2007年

8 趙波;加快信息技術(shù)應(yīng)用是途徑[N];中國電子報;2004年

9 藍(lán)建中;被動的信息技術(shù)經(jīng)濟(jì)化[N];國際經(jīng)貿(mào)消息;2001年

10 楊金志;我國農(nóng)業(yè)將廣泛應(yīng)用生物和信息技術(shù)[N];農(nóng)民日報;2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 史亞巍;我國政府信息資源管控研究[D];中央民族大學(xué);2015年

2 李紅;信息技術(shù)對中國金融業(yè)區(qū)位分布與效應(yīng)的影響研究[D];福州大學(xué);2014年

3 任燕妮;信息技術(shù)型人力資本與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2016年

4 劉向永;信息技術(shù)課程價值研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 錢旭升;信息技術(shù)課程實施的文化取向研究[D];西南大學(xué);2008年

6 李澤清;現(xiàn)代信息技術(shù)教育特性探析[D];東北大學(xué);2010年

7 胡新麗;信息技術(shù)對政府環(huán)境決策的影響研究[D];華中科技大學(xué);2012年

8 張春玲;信息技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)研究[D];河北大學(xué);2014年

9 朱彩蘭;文化教育視野下的信息技術(shù)課程建構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2005年

10 齊曉云;信息技術(shù)融合及其對組織績效影響的實證研究[D];吉林大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 于海嬌;煙臺地區(qū)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的調(diào)查與分析[D];魯東大學(xué);2012年

2 趙龍;信息技術(shù)對殘疾人的價值補(bǔ)償[D];渤海大學(xué);2015年

3 吳文征;信息技術(shù)課中基于“任務(wù)驅(qū)動”培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的研究[D];延邊大學(xué);2015年

4 安學(xué)清;七年級信息技術(shù)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化個案研究[D];西北師范大學(xué);2015年

5 葉平;信息技術(shù)課程“回歸生活教學(xué)”的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];南京師范大學(xué);2014年

6 張國煜;信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2015年

7 王溯;信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 李智;基于信息技術(shù)發(fā)展的高中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2015年

9 劉宇;信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的實踐與研究[D];華中師范大學(xué);2015年

10 鄔敏;基于信息技術(shù)的初中圖形與幾何教學(xué)設(shè)計研究[D];西北師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1409955