本文關鍵詞：人文教育的心靈之維——現(xiàn)代性境遇中對人文教育的一次申辯　出處：《教育學術月刊》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：人的心靈之維是人文教育可能性與必要性的根源。在現(xiàn)代性境遇中人文教育邊緣化必然導致受教育者德性缺失、心靈枯竭,從而喪失反思自我、達致美好生活的能力。隨著現(xiàn)代性的深入,心靈逐步被自然科學化與物質化,最終致使教育只能培養(yǎng)"無靈魂的專家"和"無心的享樂人"。因此,在現(xiàn)代性背景下對人文教育進行申辯是一項緊迫而又冒險的事業(yè)。
[Abstract]:The dimension of human mind is the root of the possibility and necessity of humanistic education. In the modern situation, the marginalization of humanities education will inevitably lead to the lack of virtue and exhaustion of the educated, thereby losing the ability to reflect on themselves and achieve a better life. With the deepening of modernity, the mind is gradually being materialized and materialized by nature, which ultimately leads to education only to cultivate "unsoulless experts" and "unintentional hedonistic people". Therefore, it is an urgent and adventurous cause to plea to the humanities education in the context of modernity.
【作者單位】： 教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所;
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題“德性與規(guī)則:西方道德教育的古今之變與古今之爭”(CEA130142) 南京師范大學“高層次人才科研啟動基金”項目階段性成果
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 人文教育與人的心靈存在一種內生性關聯(lián)。它指向人的靈魂的教化,其根本目的在于引導受教育者追問人的存在意義、價值與尊嚴。人類進入現(xiàn)代性社會以來,人文教育逐漸遭到排擠�，F(xiàn)代性的根本表征是欲望與技術的互為對象化。換言之,科學產生以后,科學更多地被理解為技術,它帶給人

【參考文獻】

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