本文關鍵詞：關于發(fā)展中國特色教育技術理論的深層思考(上)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2014年

改革開放以來我國中學歷史教學設計研究評述

劉金金  

【摘要】：中學歷史教學設計是一門連接中學歷史教學實踐和史學理論、教學理論、學習理論、傳播學理論、系統(tǒng)科學理論的橋梁學科。該理論對于提升歷史課堂上教師的教學質量和學生的學習效果都有積極意義。本論文介紹了我國歷史教學設計的發(fā)展歷程,在前人研究的基礎之上探討了中學歷史教學設計的基本內容和操作方法。我國歷史教學設計研究從上世紀80年代開始先后經歷了起步探索期(改革開放到2000年)、快速發(fā)展期(2001年-2008年)和繁榮活躍期(2009年至今)三個階段。中學歷史教學設計的基本理論包括定義、理論基礎和基本要素等三個方面。中學歷史教學設計的原則包括系統(tǒng)性原則、學生為主的原則和生動性原則。中學歷史教學設計的操作步驟主要分為四個部分——學情分析、教學目標設計、教學策略設計和教學評價設計及修改。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.51
【目錄】：

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本文編號：130524