本文關(guān)鍵詞：微課在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：“大學(xué)語(yǔ)文”,或稱(chēng)“大學(xué)國(guó)文”�！皣�(guó)”指其民族之歸屬,彰顯其作為民族母語(yǔ)的價(jià)值屬性,“文”,則揭示了其重點(diǎn)所在一以“文”為中心,即著重于典范的書(shū)面文本的研讀。國(guó)家近些年出臺(tái)的相關(guān)文件也指出：我們要重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承,高校要?jiǎng)?chuàng)造有力條件,向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。微課一出就就以其“短”“小”“精”“悍”、知識(shí)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)深受教育工作者的歡迎,充分利用這一新興教學(xué)手段,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)就成為擺在教學(xué)工作者面前以重大課題。然而,如何科學(xué)合理地搜集和整理微課資源使其應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,從而發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)將是微課利用的關(guān)鍵。研究從教師訪談、學(xué)生成績(jī)對(duì)比、學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)齻�(gè)方面對(duì)微課課堂教學(xué)進(jìn)行分析,綜合各方面分析結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論：微課在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大優(yōu)勢(shì),提升了教師對(duì)課堂的掌控；提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。本論文主要包括以下幾個(gè)方面：第一部分為緒論,對(duì)全文的研究背景、研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容和方法以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。第二部分是對(duì)微課的概念及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。第三部分為微課在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的前期分析及設(shè)計(jì),分別對(duì)該校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)者、還有教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,最后設(shè)計(jì)出具體的微課案例。第四部分主要研究的是微課案例及其在課堂教學(xué)中的實(shí)施和評(píng)價(jià),這章為本論文的論述重點(diǎn)。第五部分如何促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提升提供了建議。最后一部分為研究總結(jié),一是微課應(yīng)用于大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,使他們更全面地汲取母語(yǔ)的精華和營(yíng)養(yǎng),拓寬知識(shí)視野和人文素養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,從而能夠獲得學(xué)習(xí)成就感并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是在使用微課教學(xué)時(shí),打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,將課堂更多的教學(xué)時(shí)間歸還于學(xué)生,教師要扮演好指導(dǎo)員的角色,適時(shí)發(fā)揮好教練的作用。三是教師要做好教學(xué)分析與評(píng)價(jià)的工作,改革學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H193;G434

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本文編號(hào)：1240018