本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生情緒智力的理論及教育對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 中學(xué)生情緒智力的理論及教育對(duì)策研究 摘要 情緒智力是近十幾年來(lái)發(fā)展起來(lái)的概念，其概念可以追溯到桑代克的社會(huì)智力 提出了自己的概念，并發(fā)展了各自的理論和量表。Mayer和Salovey的理論屬于能 力模型，而B(niǎo)ar―On和G01e眥n的情緒智力理論屬于混合模型，他們把人格和動(dòng)機(jī)等 Intell igence》那本書(shū)的問(wèn)世，而得到迅速發(fā)展。剛開(kāi)始，國(guó)內(nèi)學(xué)者只是介紹國(guó)外 關(guān)于情緒智力的概念和理論，后來(lái)也開(kāi)展了很多中國(guó)式的實(shí)證研究。不過(guò)，國(guó)內(nèi)的 研究大多集中于大學(xué)生和組織員工的情緒智力，而對(duì)中學(xué)生的研究不多，特別是對(duì) 于如何提高中學(xué)生的情緒智力教育方面的研究更少。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，，人們提出了情緒智力的概念。情緒智力是人能夠成功的一 個(gè)重要的因素，很多研究已經(jīng)證實(shí)了情緒智力對(duì)工作績(jī)效、人際關(guān)系等的作用。情 緒智力的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，公司、談判、教育等領(lǐng)域都有它的身影。通過(guò)對(duì)情緒 智力概念和理論的回顧，認(rèn)為不論哪種理論，至少部分的承認(rèn)情緒智力是一種能力， 而能力是可以通過(guò)訓(xùn)練而提高的，因此，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高情緒智力能力是可行的， 一些實(shí)證研究的結(jié)果也為情緒智力培養(yǎng)的重要性和可行性提供了證據(jù)。 對(duì)于中學(xué)階段的中學(xué)生而言，由于其特殊的身心特點(diǎn)、自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立 意識(shí)的增強(qiáng)，使得中學(xué)生的情緒出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，如青少年的情緒體驗(yàn)以負(fù)向情 緒為主，很少向老師和父母求助，多采用恐懼、憤怒、悲傷的應(yīng)對(duì)方式等。之所以 中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這么多的情緒問(wèn)題，除了上述一些生理和心理特點(diǎn)外，情緒智力的作 用也不容忽視。實(shí)證研究結(jié)果表明，情緒智力會(huì)影響到中學(xué)生的心理健康、

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