本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

建構(gòu)主義理論視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

凌曉俊  

【摘要】：學(xué)前教育是終身教育的開端,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是國家教育體系中不可或缺的重要一環(huán)。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園課程主要的領(lǐng)域內(nèi)容,對促進(jìn)兒童全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用,也一直受到家長和教育工作者的廣泛重視。但是長期以來,人們對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在著很多的誤區(qū),如僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做簡單的記憶游戲,采用單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練的方式記憶數(shù)學(xué)知識(shí),這樣的做法不僅影響兒童的身體發(fā)展,同時(shí)損害著兒童的心理發(fā)展,是以扼殺兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)的短效甚至無效的學(xué)習(xí)。興起于20世紀(jì)80年代的建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以兒童為中心的教學(xué),主張發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,對于改變當(dāng)前的教育實(shí)踐中存在的一些問題,有著重要的指導(dǎo)意義。 本研究從建構(gòu)主義理論視角出發(fā),在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行研究,采用質(zhì)的研究方法,通過對幼兒園數(shù)學(xué)及建構(gòu)主義理論文獻(xiàn)的收集、整理與分析、設(shè)計(jì)優(yōu)秀的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)案例,然后對案例的分析、修改、實(shí)施。在這種行動(dòng)研究的過程中,尋求提高幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)質(zhì)量的策略。 本研究一共分為三個(gè)部分： 第一部分：問題提出。該部分闡述了該研究的背景。建構(gòu)主義作為教育改革重要的指導(dǎo)思想之一,對我國幼兒園教育改革有很大的指導(dǎo)意義,從我國幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā),提出改進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)需要。在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面論述了本文的研究意義,最后部分是與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)綜述及采用的研究方法的說明。 第二部分：建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。該部分通過對建構(gòu)主義理論的文獻(xiàn)分析,考慮到幼兒發(fā)展水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),筆者提出了基于建構(gòu)主義理論的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則如下：強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)；注重激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；重視兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)。 第三部分：建構(gòu)主義理論視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略。該部分以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),從教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)維度出發(fā),從數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施及數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.4
【目錄】：

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