本文關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀教育中的教師角色與能力

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【摘要】：源于職業(yè)角色和角色期待,在青少年社會主義核心價值觀教育實踐中,教師無疑是主導(dǎo)力量。而要發(fā)揮這種主導(dǎo)作用,需要在揭示核心價值觀培育和踐行的心理機制基礎(chǔ)上,提升教師的四種教育能力,即認知教育能力、情感教育能力、榜樣示范能力和目的性教育情境的創(chuàng)設(shè)能力。
【作者單位】： 上海青年管理干部學(xué)院;黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告項目(3JBGP039) 安徽省哲學(xué)社會科學(xué)項目(AHSKQ2015D95) 安徽省級教學(xué)研究項目(2015jyxm346) 上海師范大學(xué)“青年學(xué)”重點學(xué)科建設(shè)項目成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 培育和弘揚社會主義核心價值觀,青少年是重點群體,教育引導(dǎo)是基礎(chǔ)性工作。筆者運用Cite SpaceⅢ軟件對7186篇社會主義核心價值觀研究文獻進行知識圖譜分析后發(fā)現(xiàn),盡管青少年確是該領(lǐng)域主要研究對象,亦有近百篇文獻關(guān)注教師群體認同與踐行問題,但對青少年社會主義核心價值觀教

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