本文關(guān)鍵詞：教育政策問題是如何構(gòu)建的——基于政策發(fā)生學(xué)的視角

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【摘要】：傳統(tǒng)"科學(xué)-理性"視野下的教育政策問題研究缺乏對教育政策問題的回溯性研究,沒有考慮教育政策問題究竟是如何產(chǎn)生的,從而使決策者在決策中常常犯"第三類錯誤"。政策發(fā)生學(xué)為我們提供了一個新的思路和視角,它聚焦于教育政策問題的形成過程,以及從個人教育需求走向教育政策問題過程中社會公共價值的提煉。從政策發(fā)生學(xué)的視野構(gòu)建教育政策問題,需要對教育問題的"公共性"進(jìn)一步提煉、明確教育問題的因果關(guān)系、使教育問題的利益相關(guān)者進(jìn)行充分博弈、使公眾持續(xù)關(guān)注教育問題以及提升教育問題的解決能力。
【作者單位】： 云南大學(xué)高等教育研究院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年課題“民族地區(qū)異地高考政策研究”(EFA130387)的部分成果
【分類號】：G40-011.8
【正文快照】： 在教育實踐中,為什么很多表面上看起來很好的教育政策卻缺乏有效的執(zhí)行性或在教育政策執(zhí)行過程中面臨教育政策失真或教育政策執(zhí)行偏離的困境呢?因為教育政策決策者們總是覺得,依靠自己的敏銳觀察和“科學(xué)-理性”的邏輯推理能力就能全面分析目前的教育、政治、經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境及

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本文編號：1145210