本文關(guān)鍵詞：智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成研究

  更多相關(guān)文章： 智慧 學(xué)習(xí)力 結(jié)構(gòu)

【摘要】：21世紀(jì)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),因?yàn)槲覀冊(cè)僖膊豢赡芤揽壳鞍肷@取的知識(shí)與技能來(lái)實(shí)現(xiàn)一勞永逸的生活。科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)爆炸性生產(chǎn)促使人類(lèi)不得不終身學(xué)習(xí),特別是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究應(yīng)該是教育研究的起點(diǎn),“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究所面臨的艱巨性任務(wù)。學(xué)習(xí)力理論研究正是順應(yīng)了當(dāng)前教育研究的趨勢(shì),具有重要的研究?jī)r(jià)值與意義。同時(shí),英國(guó)哲學(xué)家懷特海強(qiáng)調(diào)“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧”,教育的任務(wù)不僅僅是交給學(xué)生知識(shí),還應(yīng)該幫助學(xué)生獲得“發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、選擇知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)”的智慧。因此,基于二者考慮,本研究嘗試在智慧取向下來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)力。研究以“知識(shí)——學(xué)習(xí)——智慧”為主要線(xiàn)索,共計(jì)五部分。第一部分論述研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的以及研究思路等。第二部分著重論述兩大核心概念“學(xué)習(xí)力”及“智慧”,以進(jìn)一步明晰研究對(duì)象。第三部分討論了當(dāng)前教育存在的危機(jī)——智慧被遮蔽,并進(jìn)一步指出“危機(jī)”破解之匙——轉(zhuǎn)識(shí)成智。第四部分涉及轉(zhuǎn)識(shí)成智的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容,包括轉(zhuǎn)識(shí)成智的內(nèi)涵,以及“知識(shí)”、“智慧”、“學(xué)習(xí)力”三者之間的關(guān)系。第五部分論述了學(xué)習(xí)力構(gòu)建的理論基礎(chǔ)——轉(zhuǎn)識(shí)成智的要核,并在此基礎(chǔ)上討論智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成,學(xué)習(xí)力基本結(jié)構(gòu)包括四大要素:自主力、實(shí)踐力、批判力和反思力,以及要素的含義及特征、各要素之間的關(guān)系等問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：智慧 學(xué)習(xí)力 結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-21
• 1.1 問(wèn)題提出9-10
• 1.1.1 學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展9
• 1.1.2 教學(xué)實(shí)踐的基本方向與總體趨勢(shì)9-10
• 1.1.3 當(dāng)前學(xué)習(xí)力相關(guān)研究不足10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10-11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.3.1 學(xué)習(xí)力緣起研究11-16
• 1.3.2 學(xué)習(xí)力內(nèi)涵相關(guān)研究16-18
• 1.3.3 學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究18-20
• 1.4 研究方法與思路20-21
• 1.4.1 研究方法20
• 1.4.2 研究思路20-21
• 2 核心概念界定21-28
• 2.1 學(xué)習(xí)力21-24
• 2.1.1 學(xué)習(xí)力概念界定21-22
• 2.1.2 相關(guān)概念辨析22-24
• 2.2 智慧24-28
• 2.2.1 智慧的基本內(nèi)涵24-26
• 2.2.2 智慧的基本特征26-28
• 3 教育危機(jī)破解之匙——轉(zhuǎn)識(shí)成智28-30
• 3.1 教育危機(jī)——智慧被遮蔽28-29
• 3.2 如何應(yīng)對(duì)教育危機(jī)？——轉(zhuǎn)識(shí)成智29-30
• 4 轉(zhuǎn)識(shí)成智的前提性認(rèn)識(shí)30-38
• 4.1 轉(zhuǎn)識(shí)成智的基本內(nèi)涵30-32
• 4.2 學(xué)習(xí)與知識(shí)32-34
• 4.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)32-33
• 4.2.2 關(guān)于知識(shí)33
• 4.2.3 學(xué)習(xí)與知識(shí)的紐帶——經(jīng)驗(yàn)33-34
• 4.3 知識(shí)與智慧34-36
• 4.3.1 知識(shí)與智慧的差異34-35
• 4.3.2 知識(shí)與智慧的統(tǒng)一35-36
• 4.4 轉(zhuǎn)識(shí)成智的助推器——學(xué)習(xí)力36-38
• 5 智慧取向的學(xué)習(xí)力要素38-53
• 5.1 學(xué)習(xí)力構(gòu)建的基礎(chǔ)——轉(zhuǎn)識(shí)成智的要核38-41
• 5.1.1 理性的直覺(jué)38
• 5.1.2 辯證的綜合38-39
• 5.1.3 德性的自證39-41
• 5.2 智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成41-49
• 5.2.1 學(xué)習(xí)自主力41-44
• 5.2.2 學(xué)習(xí)實(shí)踐力44-46
• 5.2.3 學(xué)習(xí)批判力46-48
• 5.2.4 學(xué)習(xí)反思力48-49
• 5.3 各要素之間的關(guān)系49-53
• 5.3.1 自主力是核心49-50
• 5.3.2 實(shí)踐力是基礎(chǔ)50-51
• 5.3.3 反思力與批判力是支持51-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-59
• 在�？蒲谐晒�59

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭希林;周軍鐵;李苗;;論學(xué)習(xí)力[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2007年Z1期

2 劉斌祥;鄒亞建;;學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)釋義[J];科技創(chuàng)業(yè)月刊;2007年06期

3 張聲雄;;學(xué)習(xí)力引發(fā)的素質(zhì)和應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)[J];中國(guó)職工教育;2007年07期

4 劉紅英;;學(xué)習(xí)力:學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心能力[J];中國(guó)成人教育;2008年07期

5 熊杏林;;用學(xué)習(xí)力提升生產(chǎn)力[J];湖南社會(huì)科學(xué);2010年03期

6 徐廣智;;在語(yǔ)文課堂里滲透“學(xué)習(xí)力”元素[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2011年11期

7 唐積運(yùn);孫麗霞;;以學(xué)習(xí)力提升創(chuàng)新力——談學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2005年12期

8 ;樂(lè)知寶貝成長(zhǎng)計(jì)劃 全面提高學(xué)習(xí)力[J];啟蒙(3-7歲);2012年10期

9 張彩軍,閆曉芳;從建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)談提高自我學(xué)習(xí)力的必要性[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2003年02期

10 吳勇軍;企業(yè)學(xué)習(xí)力辨析[J];學(xué)術(shù)交流;2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉桂英;;關(guān)于提升組織學(xué)習(xí)力的幾點(diǎn)思考[A];科學(xué)發(fā)展觀(guān)：理論·模式·實(shí)踐——山東省社會(huì)科學(xué)界2006年學(xué)術(shù)年會(huì)文集（4）[C];2006年

2 范素輝;;用校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力改變教師的行動(dòng)力[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

3 郭黎巖;王冰;田玲;;閱讀促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)力提升的教育實(shí)驗(yàn)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

4 鮮鵬;;學(xué)習(xí)力:企業(yè)的生命源泉——關(guān)于湖北鹽業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的戰(zhàn)略思考[A];2004鄂鹽研究學(xué)術(shù)交流研討會(huì)論文集[C];2004年

5 張娟;黨耀國(guó);;基于灰色聚類(lèi)評(píng)價(jià)的本科生學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)方法[A];第25屆全國(guó)灰色系統(tǒng)會(huì)議論文集[C];2014年

6 陳欣;;落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的修煉[A];提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力暨紀(jì)念新中國(guó)成立60周年理論研討會(huì)論文集[C];2009年

7 任春艷;;提升學(xué)習(xí)力是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的智慧基石[A];提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力暨紀(jì)念新中國(guó)成立60周年理論研討會(huì)論文集[C];2009年

8 肖靚莎;彭希林;;淺析后現(xiàn)代主義教育理論對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)力的啟示[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類(lèi)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

9 楊惠民;;構(gòu)建學(xué)習(xí)力 狠抓創(chuàng)新力 提升核心競(jìng)爭(zhēng)力 攀登新高峰[A];中國(guó)生產(chǎn)力學(xué)會(huì)第十二屆年會(huì)專(zhuān)輯[C];2003年

10 王光華;;學(xué)習(xí) 借鑒 結(jié)合——淺議提高領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)習(xí)力[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者　 蒼，

本文編號(hào)：1014494