本文以戰(zhàn)略管理理論為基礎(chǔ),以安康學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為例,分析總結(jié)了地方新建本科院校在戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施及校地融合互動(dòng)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn),指出要克服目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略瓶頸,需進(jìn)一步強(qiáng)化戰(zhàn)略思維,推進(jìn)觀念、政策、制度、體制等方面的創(chuàng)新。 

【文章來源】：安康學(xué)院學(xué)報(bào). 2014,26(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、戰(zhàn)略制定——科學(xué)合理的頂層設(shè)計(jì)是轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要前提
    (一) 凝聚戰(zhàn)略共識(shí)———群眾參與和專家意見相結(jié)合, 做好轉(zhuǎn)型發(fā)展頂層設(shè)計(jì)
    (二) 確保戰(zhàn)略穩(wěn)定———將發(fā)展戰(zhàn)略固化為學(xué)校規(guī)范性文件, 確保長期穩(wěn)定實(shí)施
二、戰(zhàn)略實(shí)施———構(gòu)建校地融合共生發(fā)展機(jī)制, 實(shí)現(xiàn)互利共贏
    (一) 以省巿共建為統(tǒng)領(lǐng), 推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展
    (二) 以共建共享為模式, 走城市與大學(xué)融合共生之路
    (三) 以共建科技合作平臺(tái)為載體, 推動(dòng)多主體多目標(biāo)合作共蠃
    (四) 聚焦地域文化發(fā)展, 共建安康文化高地
    (五) 構(gòu)筑區(qū)域人才高地, 共享人才資源
三、強(qiáng)化戰(zhàn)略思維, 克服新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略的瓶頸制約
    (一) 思想觀念瓶頸:導(dǎo)致轉(zhuǎn)型自覺性、主動(dòng)性缺失
    (二) 政策法規(guī)瓶頸:制約校地融合的深度發(fā)展
    (三) 制度創(chuàng)新瓶頸:阻礙學(xué)校的特色發(fā)展
    (四) 政府職能瓶頸:加大了科學(xué)治理的難度
    (五) 動(dòng)力機(jī)制瓶頸:限制了轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新空間



本文編號(hào)：3470530