近年來,我國(guó)各大高職院校逐漸將人才培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。站在高職院校的發(fā)展角度來看,如何將管理類專業(yè)教育融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的有效提高,以此展現(xiàn)高職院校的教育質(zhì)量,成為了當(dāng)代高職院校著重關(guān)注的問題。本文通過介紹高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,分析現(xiàn)階段高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中存在的問題,并結(jié)合實(shí)際,提出高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入管理類專業(yè)教育的方法。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2018,(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0前言
1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
    1.1 教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)
    1.2 實(shí)踐能力和理論知識(shí)
    1.3 課程內(nèi)容和教學(xué)方式
    1.4 師資團(tuán)隊(duì)
2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中存在的問題
    2.1 傳統(tǒng)教育觀念造成的影響
    2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
    2.3 缺乏專業(yè)教育結(jié)合緊密性
3 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入管理類專業(yè)教育的方法
    3.1 調(diào)整目標(biāo)定位和教育觀念
    3.2 加強(qiáng)提升理論知識(shí)和實(shí)踐能力
    3.3 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐條件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職專業(yè)教育的路徑探析[J]. 潘百翔.  時(shí)代教育. 2018(01)
[2]高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探析[J]. 孫傳志,程曉雷.  考試周刊. 2016(72)
[3]高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的再思考[J]. 沈逸.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(03)



本文編號(hào)：3641161