高職院校的管理學是一門實踐性強的學科,翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學模式,高職院校管理學的實踐性、應用性、參與性及開放性比較適合采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行教學。將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于高職院校管理學教學中,改善了傳統(tǒng)教師講、學生聽的被動學習局面,提升了學生的主體地位,提高了學生對管理學知識的實踐能力,使學生成為社會需要的綜合性人才。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂
    1. 翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵
    2. 管理學適用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點
二、翻轉(zhuǎn)課堂在管理學教學中的應用設(shè)計
    1. 創(chuàng)設(shè)情境, 始于問題
    2. 根據(jù)目標自主嘗試實踐
    3. 通過理論與實踐進行知識提煉
    4. 通過課堂活動加速學生知識內(nèi)化
    5. 通過課外訓練加強知識的鞏固


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設(shè)計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3310098