在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代背景下,國(guó)家對(duì)于高等教育的需要與優(yōu)秀人才的渴求尤為迫切。各高校大學(xué)生作為人才儲(chǔ)備的重要力量,更應(yīng)如一輪紅日一般,朝氣蓬勃,勤于進(jìn)取,努力去創(chuàng)造這個(gè)時(shí)代的輝煌,不負(fù)韶華。然而,相關(guān)研究表明:超過(guò)75%的大學(xué)生都存在著學(xué)業(yè)拖延問(wèn)題,其拖延行為具體表現(xiàn)在對(duì)自身學(xué)業(yè)管理任務(wù)、備考復(fù)習(xí)、論文撰寫(xiě)等多個(gè)方面。顯而易見(jiàn),這對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展、提高我國(guó)教育質(zhì)量及人才質(zhì)量是非常不利的,改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀無(wú)疑是當(dāng)務(wù)之急。因此,本研究以時(shí)間動(dòng)機(jī)理論和IPO理論為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)業(yè)拖延領(lǐng)域前人研究的成果,創(chuàng)造性地構(gòu)建了大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我控制與學(xué)業(yè)拖延的研究模型。并運(yùn)用AMOS與SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)回收得到的561份有效問(wèn)卷進(jìn)行整理,實(shí)證表明時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感三者皆負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)拖延,且自我控制在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感與學(xué)業(yè)拖延中起部分中介作用。另外,本文還探究了大學(xué)生的性別、專(zhuān)業(yè)等六個(gè)特征變量對(duì)主要變量的影響。最終從大學(xué)生自身、高校、家庭、社會(huì)多方面提出如下建議:轉(zhuǎn)變管理態(tài)度,明確時(shí)間價(jià)值感;設(shè)置目標(biāo)規(guī)劃,建立時(shí)間監(jiān)控觀;積極落實(shí)執(zhí)行,提升時(shí)... 

【文章來(lái)源】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Bntton和Gly朋提出的時(shí)間管理認(rèn)知模型

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文一個(gè)新的變量——知覺(jué)到的時(shí)間控制，它不僅可以調(diào)節(jié)個(gè)體及態(tài)度，還可以對(duì)時(shí)間行為和重要的組織績(jī)效指標(biāo)間的關(guān)系進(jìn)（1990）沿用 Britton 的模型，對(duì)時(shí)間管理行為量表進(jìn)行了編因子構(gòu)成，共 76 個(gè)條目。在之后的研究中，Macan 和 Tere行了完善，得出了更適合員工群體使用的時(shí)間管理行為量表表進(jìn)行修訂，使其信效度更加提高。設(shè)置目標(biāo)

（3）時(shí)間管理傾向的相關(guān)實(shí)證研究通過(guò)知網(wǎng)對(duì)時(shí)間管理傾向這一概念進(jìn)行檢索，學(xué)者們對(duì)其近十年的相關(guān)研究成果主要可歸為以下四類(lèi)：一則，與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著相關(guān)。外國(guó)學(xué)者 Barling 于 1996 年發(fā)現(xiàn)時(shí)間管理行為下，短期計(jì)劃與成就努力兩維度交互作用可對(duì)員工工作績(jī)效有效預(yù)測(cè)。Bruce KB.等人（1991）認(rèn)為個(gè)體對(duì)于時(shí)間管理的觀念與大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)密不可分。陳紫云（2012）選取武漢某一體育學(xué)院 108 名田徑專(zhuān)選生，向其發(fā)放《青少年時(shí)間管理傾向量表》，驗(yàn)證了田徑專(zhuān)選生的學(xué)業(yè)成績(jī)僅于時(shí)間價(jià)值感維度能顯著體現(xiàn)。魏佳（2015）則提出大學(xué)生的時(shí)間效能感越好成績(jī)?cè)礁摺６⻊t，與個(gè)體身心健康呈顯著相關(guān)。楊潔（2017）將 14 篇關(guān)于時(shí)間管理傾向和主觀幸福感的論文進(jìn)行詳細(xì)地分析，研究結(jié)果顯示個(gè)體的時(shí)間管理傾向越好，他的主觀幸福感越強(qiáng)。這一結(jié)論與徐慧（2010）研究所得相一致。魏謹(jǐn)（2016）以極大的樣本量抽取 3322 名大一新生測(cè)試，他認(rèn)為大學(xué)生的時(shí)間管理傾向越高，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生時(shí)間管理傾向在疲勞與考試焦慮間的中介作用[J]. 延艷娜,孫麗君,馮克曼.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2018(12)
[2]大學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系學(xué)業(yè)自我效能感中介作用[J]. 賈若瑩,趙雨馨,李九妹,阮森,李曉美,李天宇,楊貝.  校園心理. 2018(05)
[3]中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延及其與時(shí)間洞察力的關(guān)系研究[J]. 曾玲娟,張冕,彭葉.  教學(xué)與管理. 2018(24)
[4]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與成就動(dòng)機(jī)[J]. 陸佳希.  文教資料. 2018(21)
[5]成就目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)承諾的關(guān)系:時(shí)間管理傾向的中介作用[J]. 員秀,賀雯.  教育生物學(xué)雜志. 2018(02)
[6]研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量研究——成就目標(biāo)定向?qū)ρ芯可鷮W(xué)業(yè)拖延的影響[J]. 安心,賈思蕾.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2018(03)
[7]專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)大學(xué)生社交焦慮的影響:時(shí)間管理傾向的中介作用[J]. 劉桂榮,杜賀,張小涵.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[8]大學(xué)生主觀幸福感、自我控制與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 周恩遠(yuǎn),周惠玉.  中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào). 2017(05)
[9]大學(xué)生無(wú)聊傾向與學(xué)業(yè)拖延:學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用[J]. 任小芳,張曉賢.  杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(04)
[10]護(hù)理實(shí)習(xí)生時(shí)間管理傾向、自我控制與拖延行為的關(guān)系[J]. 劉維維,程真真.  護(hù)理研究. 2017(23)

碩士論文
[1]高職生自我價(jià)值感對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的中介作用和對(duì)教師角色期望的調(diào)節(jié)作用[D]. 倪一葦.浙江大學(xué) 2018
[2]高年級(jí)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與父母教養(yǎng)方式、自我控制的關(guān)系[D]. 邢瑞鳳.山東師范大學(xué) 2018
[3]職高生時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 霍紅霞.河北大學(xué) 2018
[4]農(nóng)村初中生網(wǎng)絡(luò)成癮和自我控制的關(guān)系研究[D]. 劉蒙.河北大學(xué) 2018
[5]技校生學(xué)業(yè)拖延與成就動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[D]. 謝麗娟.廣州大學(xué) 2018
[6]大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[D]. 高雨瑩.陜西師范大學(xué) 2018
[7]大學(xué)生完美主義對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響：成就動(dòng)機(jī)與自我控制的多重中介作用[D]. 王丁丁.西華師范大學(xué) 2018
[8]農(nóng)村初中生成就動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理傾向及學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D]. 翟竹鈺.貴州師范大學(xué) 2017
[9]大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與家庭功能、自我效能感的關(guān)系[D]. 湯茜.湖南師范大學(xué) 2017
[10]中學(xué)生A型人格、未來(lái)取向與時(shí)間管理自我監(jiān)控的關(guān)系研究[D]. 李政.河南大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3277330