從教學(xué)方法、考核主體和考核方式三個方面分析了傳統(tǒng)應(yīng)用型本科《管理學(xué)》課堂教學(xué)及課程考核體系的弊端,提出了引入"項目制"教學(xué)方式,構(gòu)建"四位一體"的考核主體模型,采取"360°全過程"的考核方式三方面具有針對性的應(yīng)用型本科《管理學(xué)》課堂教學(xué)及課程考核體系的具體改革措施。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2019,(04)

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【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)應(yīng)用型本科《管理學(xué)》課堂教學(xué)及課程考核體系的弊端
    1.1 教學(xué)方法“注入式”
    1.2 考核主體“一言堂”
    1.3 考核方式“記憶化”
2 應(yīng)用型本科《管理學(xué)》課堂教學(xué)及課程考核體系改革的措施
    2.1 引入“項目制”的教學(xué)方式
    2.2 構(gòu)建“四位一體”的考核主體模型
    2.3 采取“360°全過程”的考核方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]公共管理類課程教學(xué)改革引入項目制的設(shè)計與實踐——以《城市管理學(xué)》為例[J]. 孫雁.  教育現(xiàn)代化. 2018(27)
[2]《管理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新思考——基于小組合作與關(guān)鍵能力培養(yǎng)的視角[J]. 沈進(jìn)兵.  教育教學(xué)論壇. 2017(35)



本文編號：3206493