現(xiàn)階段,大學生的心理問題越來越突顯,已經(jīng)受到全社會的關注,成為當代高校學生教育的熱點問題之一。而游戲化設計作為新時代的熱門設計方法,因其特有的對于用戶行為的驅動作用,在健康管理領域的應用前景可觀。作為現(xiàn)代人健康不可分割的重要方面,心理健康管理與游戲化設計的結合同樣具有無限的可能性�；诖�,文章探索了游戲化設計在大學生心理健康管理中的應用,以推進大學生心理健康管理領域的發(fā)展進程,構建全方位、系統(tǒng)化的大學生心理健康管理格局,為新時代下的大學生心理健康教育和管理提供新的思路;同時,也為相關領域的產(chǎn)品和系統(tǒng)開發(fā)提供指導意義。本文前期首先針對心理健康管理進行了文獻研究,了解了心理健康管理的基本內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀,并對大學生心理健康管理的內(nèi)容形式、現(xiàn)存問題和支持條件進行了分析。其次,文章對游戲化的特征、應用領域進行了梳理,研究了自我決定理論中與游戲化相關的動機理論,同時針對游戲化DMC系統(tǒng)中的游戲元素、八角行為分析法中的游戲化行為驅動進行整理,并分析了游戲化心理健康管理的案例。通過以上的理論和案例綜合分析,尋找游戲化設計介入心理健康管理的路徑,闡釋了包括游戲化的動機發(fā)掘、機制設定和組件匹配的介入點。文... 

【文章來源】：江南大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

心理健康管系統(tǒng)架構截圖

江南大學碩士學位論文可以方便地管理心理測評題庫、記分規(guī)則、評語模板、測評報告，并具有心理危機預警功能，及時提示跟蹤心理障礙的用戶，并能實施遠程視頻溝通，也可以為客戶提供專業(yè)的心理咨詢服務。系統(tǒng)的架構及界面，見圖 2-1。2.4.2 互聯(lián)網(wǎng)心理健康服務應用如今，全球約有上萬個關于心理健康治療的應用，通過監(jiān)測、分析、及時反饋等功能為用戶提供心理咨詢服務和心理治療方案。以前心理健康的就醫(yī)問題如醫(yī)生無法實時跟進提供治療意見、超高的治療費用等問題，現(xiàn)代的心理健康治療應用都已解決。北美“健康類”的應用榜單中，關于“心理健康”的應用占比逐漸增加。其中，Mindfulness（冥想-正念）App 榮獲第一，位列“健康健美”類榜單 13。這款 APP 通過“冥想”來為用戶減輕心理壓力，并幫助用戶平復內(nèi)心情緒。而適合有抑郁傾向患者的TALKSPACEAPP，以 25 美元的要價，即讓用戶享受以前上百元的專業(yè)心理咨詢服務。MoodTools在 APP STORE 里同樣火爆。抑郁癥患者可以在此應用上進行自我治愈，跟著上面的治療視頻慢慢改正自己的心理狀態(tài)及行為，避免用戶產(chǎn)生自殺傾向。

第二章 大學生心理健康管理概論的自我判斷。（2）專業(yè)醫(yī)生在線咨詢。這種類型的應用要有心理健康相關專業(yè)的醫(yī)生在線，用戶發(fā)現(xiàn)問題時，能夠及時的通過與在線醫(yī)生的咨詢及建議采取專業(yè)的治療方式，從而達到能夠及時就診早日康復的目的。（3）配備一些心理舒緩功能。面對心理異常的用戶，可以通過舒緩的方式如電臺、小游戲等幫助用戶減少焦慮和抑郁，能夠放松自己的心情，更快的調整心理狀態(tài)。平臺名稱 服務 功能 心理咨詢方式壹心理心理咨詢心理測評心理科普心理課堂專業(yè)培訓、心理社區(qū)、心理電臺 私信、語音、視頻、傾訴比優(yōu)心理 專業(yè)培訓、心理電臺 私信、語音、視頻、傾訴壹點靈 專業(yè)培訓、心理社區(qū)、心情電臺 私信、語音、視頻、面對面心貓心理 心理社區(qū) 私信、語音簡單心理 專業(yè)培訓、免費熱線 視頻、面對面表 2-1 國內(nèi)幾個心理健康服務平臺對比

【參考文獻】：
期刊論文
[1]沙盤游戲療法在我國大學生心理健康教育中的應用[J]. 龔雪,歐來勇,羅凱.  智庫時代. 2019(07)
[2]體驗性大學生心理健康課的探索[J]. 張麗玲.  科教導刊(中旬刊). 2019(02)
[3]積極心理學視角下發(fā)展高職院校大學生心理健康教育[J]. 王晨.  智庫時代. 2019(05)
[4]微信時代下大學生心理健康教育的新路徑探索[J]. 謝祥剛.  懷化學院學報. 2019(01)
[5]大學生心理健康服務需求調查研究[J]. 朱靜敏,張曉騰,劉宇琨.  西部素質教育. 2019(02)
[6]云南省某高校大學生心理健康狀況與健康管理對策[J]. 蘇云鵬,趙媛,楊冠英.  中國社會醫(yī)學雜志. 2018(06)
[7]大學生心理健康檔案建設價值與途徑[J]. 謝小紅.  資源信息與工程. 2018(06)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生網(wǎng)絡心理健康教育模式構建[J]. 張艷,王飛.  西部素質教育. 2018(23)
[9]游戲化教學的基本策略[J]. 朱秋庭.  北京教育(普教版). 2018(12)
[10]游戲化學習環(huán)境下的教學設計原則[J]. 蒙躍平.  集寧師范學院學報. 2018(06)

博士論文
[1]改革開放以來大學生心理健康教育研究[D]. 吳霞.西南大學 2015
[2]父母教養(yǎng)方式、大學生完美主義與心理健康的關系研究[D]. 周雪婷.中南大學 2012

碩士論文
[1]積極心理學視域下大學生心理健康教育研究[D]. 張小悅.渤海大學 2018
[2]互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品游戲化設計策略研究[D]. 魏瑋.江南大學 2018
[3]心理健康教育課程對大學生壓力管理能力開發(fā)的研究[D]. 趙玲玲.廣西師范大學 2018
[4]游戲化設計在兒童參與醫(yī)療保健中的引導促進策略研究[D]. 郜鵬飛.廣東工業(yè)大學 2018
[5]基于游戲化理念的任務設計對大學生自我調節(jié)學習影響研究[D]. 張東建.東北師范大學 2018
[6]基于游戲化教學的幼兒數(shù)學課程案例設計與實踐研究[D]. 王斐.東北師范大學 2018
[7]智能可穿戴健身APP的游戲化設計與應用[D]. 潘佳璐.湖南大學 2018
[8]游戲化設計在健康行為促進中的應用策略研究[D]. 許沁.江南大學 2017
[9]大學生心理健康教育存在的問題及對策研究[D]. 徐笑婕.吉林農(nóng)業(yè)大學 2017
[10]基于游戲化的白領運動行為模式設計策略研究[D]. 謝治和.江南大學 2017



本文編號：3019940