<正>"對(duì)分課堂"是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授首次提出的概念,其核心理念是分配一半課堂時(shí)間給教師講授,另一半給學(xué)生討論,并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開,讓學(xué)生在課后有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí),進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。對(duì)分課堂的創(chuàng)新之處在于把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開,讓學(xué)生在課后有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí),進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。對(duì)分課堂分為三個(gè)階段,分別為講授、內(nèi)化吸收和討論。2016年,筆者參加由楊 

【文章來(lái)源】：秘書之友. 2018年09期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“對(duì)分課堂”下的教學(xué)流程
    （一） 座次問題。
    （二） 隔周對(duì)分與當(dāng)堂討論相結(jié)合。
二、應(yīng)用“對(duì)分課堂”的效果
三、應(yīng)用“對(duì)分課堂”的經(jīng)驗(yàn)之談


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用“對(duì)分課堂”模式講授秘書學(xué)概論課程[J]. 朱欣文.  秘書. 2016(10)
[2]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：2956855