在教育部加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的大背景下,職業(yè)院校已經(jīng)意識到教育教學(xué)模式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變以及提升師生信息素養(yǎng)的重要性。電子課本作為一種結(jié)合技術(shù)與內(nèi)容的教育媒體新形態(tài),為教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維提供了抓手,為學(xué)生實現(xiàn)情境式的智慧學(xué)習(xí)提供了平臺,為跨越紙質(zhì)課本在時間和空間上的限制提供了可能。然而,由于職業(yè)教育涵蓋的專業(yè)非常廣泛,學(xué)校使用的課本版本千差萬別,難以同中小學(xué)的電子課本一般進(jìn)行開發(fā)和推廣,因此職業(yè)教育需要一種符合其特性的電子課本的設(shè)計與開發(fā)模式�；陧椖康恼n本已經(jīng)成為職業(yè)教育專業(yè)類課本的主流形式之一,因此本研究以項目教學(xué)理論(Project Teaching Method)為基礎(chǔ)來探索職業(yè)教育電子課本設(shè)計與開發(fā)的新思路和新路徑。本研究根據(jù)電子課本相關(guān)文獻(xiàn)的研究成果和項目教學(xué)的核心理念,形成基于項目的電子課本結(jié)構(gòu)要素的基本框架。然后結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和一線師生對電子課本實際需求的分析,厘清基于項目的職業(yè)教育電子課本的模塊群設(shè)計模型,即教育云服務(wù)、課本體例、富媒體資源和課本版式四組模塊群,并基于該模型構(gòu)建符合職業(yè)教育項目教學(xué)需求和數(shù)字出版流程的電子課本設(shè)計與開發(fā)模式——模塊群開發(fā)模... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：138 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景與研究基礎(chǔ)
    1.2 研究基礎(chǔ)
    1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.3.1 電子課本的設(shè)計與開發(fā)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 電子課本的利益相關(guān)者研究現(xiàn)狀
        1.3.3 電子課本在職業(yè)教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
        1.3.4 電子課本的應(yīng)用實踐研究現(xiàn)狀
        1.3.5 研究綜述結(jié)論
    1.4 研究目的與意義
        1.4.1 問題提出
        1.4.2 研究目的
        1.4.3 研究意義
    1.5 研究內(nèi)容與方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
    1.6 論文結(jié)構(gòu)
第2章 概念界定與相關(guān)分析
    2.1 概念界定
        2.1.1 職業(yè)教育與職業(yè)院校
        2.1.2 電子書、電子課本與電子書包
        2.1.3 電子出版與數(shù)字出版
        2.1.4 基于項目的課本
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 項目教學(xué)理論與電子課本
        2.2.2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論與電子課本
    2.3 電子課本的屬性、特性及結(jié)構(gòu)要素分析
        2.3.1 電子課本的屬性
        2.3.2 電子課本的特性
        2.3.3 電子課本的結(jié)構(gòu)要素
    2.4 電子課本較紙質(zhì)課本的優(yōu)勢分析
        2.4.1 電子課本與紙質(zhì)課本的區(qū)別
        2.4.2 電子課本較紙質(zhì)課本的優(yōu)勢
第3章 基于項目的職業(yè)教育電子課本的設(shè)計與開發(fā)模式
    3.1 基于項目的職業(yè)教育電子課本的呈現(xiàn)方式
        3.1.1 項目設(shè)計的模式
        3.1.2 項目教學(xué)的程序設(shè)計
        3.1.3 項目教學(xué)的資源設(shè)計
        3.1.4 項目式電子課本的呈現(xiàn)方式
    3.2 基于項目的職業(yè)教育電子課本的設(shè)計與開發(fā)模式——MGDM模式
        3.2.1 電子課本設(shè)計與開發(fā)模式的設(shè)想
        3.2.2 需求分析與模塊群設(shè)計模型
        3.2.3 電子課本設(shè)計與開發(fā)模式的構(gòu)建
第4章 基于MGDM模式的電子課本開發(fā)實踐
    4.1 電子課本模塊群的設(shè)計與實現(xiàn)
        4.1.1 教育云服務(wù)模塊群
        4.1.2 課本體例模塊群
        4.1.3 富媒體資源模塊群
        4.1.4 課本版式模塊群
    4.2 電子課本的開發(fā)與測試——以《市場營銷實務(wù)》為例
        4.2.1 需求分析和選題論證
        4.2.2 選擇模塊群和預(yù)審
        4.2.3 構(gòu)建原型（樣章）
        4.2.4 用戶體驗及修正
        4.2.5 正式開發(fā)和全書發(fā)布
第5章 應(yīng)用效果與評價
    5.1 使用意向影響因素分析
        5.1.1 技術(shù)接受模型
        5.1.2 影響因素分析
    5.2 問卷調(diào)查分析
        5.2.1 問卷的設(shè)計
        5.2.2 問卷數(shù)據(jù)的收集
        5.2.3 問卷的信度和效度分析
        5.2.4 結(jié)果分析
    5.3 訪談結(jié)果分析
        5.3.1 學(xué)生訪談
        5.3.2 教師訪談
    5.4 應(yīng)用實踐與專家評價
    5.5 總結(jié)
第6章 研究總結(jié)與展望
    6.1 研究的總結(jié)
    6.2 主要創(chuàng)新點
    6.3 研究局限與展望
        6.3.1 研究局限
        6.3.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    A.關(guān)于職業(yè)院校項目式電子課本使用情況的調(diào)查
    B.訪談提綱
致謝



本文編號：2915927