發(fā)布時(shí)間：2017-03-16 15:00

  本文關(guān)鍵詞：基于MOOC平臺(tái)的NBS創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十八屆五中全會(huì)提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)要構(gòu)建以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新常態(tài)核心理念,隨著“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn),掀起了全民創(chuàng)業(yè)的大浪潮,帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)的井噴現(xiàn)象,但國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科還處于初步發(fā)展的階段,隨著MOOC平臺(tái)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),創(chuàng)業(yè)教育能否在短期內(nèi),利用MOOC模式解決創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)供需矛盾和優(yōu)質(zhì)資源分配,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)普適教育,服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能調(diào)整對(duì)創(chuàng)新管理人才的特需,顯得日益緊迫。NBS商學(xué)院作為國(guó)內(nèi)第一家聚焦創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育的國(guó)際化商學(xué)院,學(xué)院面對(duì)著紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、戰(zhàn)略環(huán)境、技術(shù)環(huán)境,既蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展機(jī)遇,又面臨著各類挑戰(zhàn),商學(xué)院既擁有明顯的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì),同時(shí)又存在業(yè)務(wù)和發(fā)展的隱患。對(duì)商學(xué)院進(jìn)行全面的環(huán)境分析和優(yōu)劣勢(shì)分析,發(fā)揮商學(xué)院獨(dú)特優(yōu)勢(shì),借國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的東風(fēng),以“變?yōu)槲ㄒ徊蛔儭钡淖晕腋镄吕砟?如何運(yùn)用MOOC教育平臺(tái)技術(shù),進(jìn)行顛覆性地創(chuàng)新尋求創(chuàng)業(yè)在線教育藍(lán)海市場(chǎng)顯得迫在眉睫。本文針對(duì)NBS商學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀,從宏觀經(jīng)濟(jì)、政策、技術(shù)和社會(huì)文化環(huán)境等方面進(jìn)行了分析,同時(shí)微觀上對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)需求、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、在線用戶市場(chǎng)、用戶使用習(xí)慣、以及商學(xué)院學(xué)員內(nèi)部構(gòu)成等方面進(jìn)行了分析,根據(jù)上述分析對(duì)NBS商學(xué)院進(jìn)行了SWOT分析；在對(duì)學(xué)院內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,對(duì)NBS商學(xué)院產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、并確定NBS商學(xué)院的目標(biāo)市場(chǎng)和定位,并根據(jù)目標(biāo)學(xué)員需求和項(xiàng)目定位制定出相應(yīng)的產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略、營(yíng)銷推廣策略以及質(zhì)量控制策略和服務(wù)策略。最后,通過(guò)營(yíng)銷思維創(chuàng)新、完善矩陣式組織管理、完善信息管理系統(tǒng)、建立商學(xué)院內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)制等措施,以便確保產(chǎn)品營(yíng)銷的有效實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)教育 MOOC 營(yíng)銷策略
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 導(dǎo)論10-19
• 1.1 研究背景與研究意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述11-17
• 1.2.1 MOOC國(guó)內(nèi)外研究11-13
• 1.2.2 創(chuàng)業(yè)教育國(guó)內(nèi)外研究13-14
• 1.2.3 市場(chǎng)營(yíng)銷研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法17-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.3.3 研究的技術(shù)路線18
• 1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第二章 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷現(xiàn)狀19-26
• 2.1 NBS商學(xué)院的簡(jiǎn)介19-20
• 2.2 NBS商學(xué)院管理組織的現(xiàn)狀20-22
• 2.3 NBS商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷現(xiàn)狀22-24
• 2.4 NBS商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷存在的問(wèn)題24-26
• 第三章 國(guó)內(nèi)外MOOC平臺(tái)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的啟示26-32
• 3.1 國(guó)內(nèi)外MOOC教育平臺(tái)及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r26-28
• 3.1.1 學(xué)堂在線26-27
• 3.1.2 網(wǎng)易公開課與云課堂27
• 3.1.3 北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式27-28
• 3.2 在線教育模式新探索—SPOC/MPOC模式28-32
• 3.2.1 國(guó)內(nèi)外在線教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的啟示28-29
• 3.2.2 SPOC模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的啟示29-30
• 3.2.3 從SPOC演變到MPOC模式30-32
• 第四章 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷環(huán)境分析32-45
• 4.1 外部環(huán)境分析32-37
• 4.1.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境32-33
• 4.1.2 政策環(huán)境33-34
• 4.1.3 技術(shù)環(huán)境34-35
• 4.1.4 社會(huì)環(huán)境35-37
• 4.2 微觀環(huán)境分析37-44
• 4.2.1 傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)及BAT巨頭爭(zhēng)相布局37-38
• 4.2.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及在線用戶市場(chǎng)分析38-39
• 4.2.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶學(xué)習(xí)習(xí)慣分析39-40
• 4.2.4 NBS商學(xué)院內(nèi)部環(huán)境及創(chuàng)業(yè)學(xué)員分析40-44
• 4.3 NBS商學(xué)院SWOT分析44-45
• 第五章 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育STP戰(zhàn)略45-50
• 5.1 創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)的細(xì)分45-47
• 5.1.1 市場(chǎng)細(xì)分變量的選擇45-47
• 5.1.2 具體市場(chǎng)細(xì)分47
• 5.2 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)選擇47-49
• 5.2.1 目標(biāo)市場(chǎng)選擇的標(biāo)準(zhǔn)47-48
• 5.2.2 目標(biāo)市場(chǎng)的具體選擇48-49
• 5.3 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)定位49-50
• 5.3.1 市場(chǎng)定位思路49
• 5.3.2 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的具體定位49-50
• 第六章 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷策略的優(yōu)化50-59
• 6.1 產(chǎn)品策略優(yōu)化50-52
• 6.1.1 繼續(xù)走差異化辦學(xué)策略,開拓傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和產(chǎn)品創(chuàng)新50
• 6.1.2 走創(chuàng)業(yè)教育MOOC平臺(tái)策略,提供在線創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)50-51
• 6.1.3 優(yōu)化生源“蓄水池”產(chǎn)品體系51
• 6.1.4 以體驗(yàn)式思維構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈,提供衍生業(yè)務(wù)51-52
• 6.2 定價(jià)策略52-53
• 6.2.1 影響定價(jià)的因素52
• 6.2.2 定價(jià)的方法52-53
• 6.2.3 定價(jià)具體策略53
• 6.3 渠道策略53-54
• 6.3.1 現(xiàn)有渠道銷售體系53-54
• 6.3.2 渠道拓展與優(yōu)化54
• 6.3.3 建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)渠道54
• 6.4 營(yíng)銷推廣策略54-56
• 6.4.1 口碑營(yíng)銷54-55
• 6.4.2 自媒體營(yíng)銷55-56
• 6.5 質(zhì)量控制策略56-58
• 6.5.1 國(guó)際商學(xué)院質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)56-57
• 6.5.2 NBS培養(yǎng)質(zhì)量保證體系的基本框架57-58
• 6.6 服務(wù)策略58-59
• 第七章 NBS商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷策略實(shí)施保障59-65
• 7.1 營(yíng)銷思維創(chuàng)新59-61
• 7.1.1 由4P變成新4P營(yíng)銷理論,進(jìn)入營(yíng)銷4.0大數(shù)據(jù)時(shí)代59-60
• 7.1.2 具體改進(jìn)措施60-61
• 7.2 完善矩陣式組織管理61-62
• 7.3 完善內(nèi)部信息管理系統(tǒng)62
• 7.4 建立企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)制62-65
• 7.4.1 內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的意義62-63
• 7.4.2 內(nèi)部創(chuàng)業(yè)所需的支持63
• 7.4.3 企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的形式63-65
• 結(jié)語(yǔ)65-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄69-70
• 致謝70

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王立國(guó);竇艷輝;;MOOC起源及快速發(fā)展[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年07期

2 張?jiān)茲?;淺析民辦高校的MOOC應(yīng)對(duì)之策[J];讀書文摘;2014年10期

3 楊振濤;李玉順;卿竹君;桑宇霞;;我國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國(guó)教育信息化;2014年11期

4 黃孟遙;;MOOC給教師帶來(lái)的影響[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2014年08期

5 徐曉;張世波;;MOOC模式在高校整合中的應(yīng)用前景探究[J];中國(guó)教育信息化;2014年11期

6 周文華;郗芊蕊;;國(guó)際化視野下的MOOC發(fā)展現(xiàn)狀與策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年13期

7 金陵;;從聯(lián)系中看MOOC、微課和微課程[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年06期

8 李易飛;李霈瑤;;基于MOOC的學(xué)習(xí)困境及機(jī)制探討——基于學(xué)習(xí)者視角分析[J];中國(guó)電力教育;2014年12期

9 李青;王濤;;MOOC:一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年03期

10 倪瑋;;他們?nèi)缦鄦?wèn),我在學(xué)MOOC[J];大學(xué)生;2014年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 崔喬禮;邵淑娟;;國(guó)內(nèi)普通高校如何面對(duì)和利用“幕課(MOOC)”資源[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

2 許南陽(yáng);馬鐵明;;試探MOOC促進(jìn)教育國(guó)際化背景下的高等教育教學(xué)質(zhì)量保障[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 北京商報(bào)記者 李立勛;熱錢追捧的MOOC靠什么回應(yīng)質(zhì)疑[N];北京商報(bào);2014年

2 本報(bào)記者 荊戈;從MOOC課程到一本大眾圖書[N];新華書目報(bào);2014年

3 北京商報(bào)記者 李立勛;高校豪賭MOOC背后的較量[N];北京商報(bào);2014年

4 國(guó)防科技大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院 劉楊鉞　國(guó)防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)學(xué)院 劉戟鋒;MOOC：傳統(tǒng)型大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

5 記者 鄧暉;清華大學(xué)MOOC“學(xué)堂在線”正式上線[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

6 毛華揚(yáng) 楊潔;顛覆傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的MOOC模式[N];中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào);2013年

7 本報(bào)記者 鄧暉;“面對(duì)MOOC，中國(guó)大學(xué)一要大膽，，二要?jiǎng)?chuàng)新”[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉道堅(jiān);MOOC教學(xué)模式研究[D];華南理工大學(xué);2015年

2 宋文;MOOC在我國(guó)高校本土化建設(shè)初探[D];中央民族大學(xué);2015年

3 蔡冰倩;面向MOOC的機(jī)械原理動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

4 何彪;面向MOOC的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D];大連理工大學(xué);2015年

5 賈壽迪;國(guó)外MOOC視頻在專業(yè)英語(yǔ)視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

6 周回回;MOOC學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 徐嘉良;MOOC虛擬社區(qū)的交互式開發(fā)研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué);2015年

8 王標(biāo);MOOC的商業(yè)模式研究[D];寧波大學(xué);2015年

9 王好運(yùn);大學(xué)圖書館利用MOOC開展信息服務(wù)的挑戰(zhàn)與對(duì)策分析[D];湘潭大學(xué);2015年

10 程琳;主流MOOC平臺(tái)對(duì)比分析研究[D];南京郵電大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：基于MOOC平臺(tái)的NBS創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)銷策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：251895