本文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計構(gòu)想研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在各個行業(yè)中信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，其教育與學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了前所未有的變革。農(nóng)業(yè)作為我國的第一支柱產(chǎn)業(yè)也不例外，其中，一個關(guān)鍵模塊農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識推廣多年來越來越受廣大農(nóng)業(yè)從事者的關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平及觀念認(rèn)識越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識傳播方式已經(jīng)跟不上時代的步伐，已經(jīng)不足以滿足農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者日益增長的需求。也就是說，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)需要信息技術(shù)的支持，而作為新興的網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)方式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)乃至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)是一種必然的趨勢，是滿足新時期農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者需求的有效方式。所以在未來的農(nóng)業(yè)科學(xué)與實(shí)踐中，自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)將成為人們的研究熱點(diǎn)。 本文在總結(jié)前人對自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用以及對農(nóng)業(yè)教學(xué)方式的研究的條件下，結(jié)合我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在分析農(nóng)業(yè)教育信息網(wǎng)及相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識傳播方式的情況與不足的基礎(chǔ)上，通過對自主學(xué)習(xí)模式、農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者的需求特征以及自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的可行性及必要性的分析與討論，在多種教育理論與信息技術(shù)的支持下，設(shè)計研究了基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)，并對相關(guān)案例做出分析，以進(jìn)一步說明自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計及應(yīng)用價值。 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)更注重因材施教的體現(xiàn)，并具有主動性、互動性、實(shí)時性、時空的無限制性、開放性、信息內(nèi)容的全面性與多樣性等多種優(yōu)點(diǎn)。它縮短了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者與農(nóng)業(yè)專家教師的距離，解決了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時空的限制性問題，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)真模擬實(shí)踐以及互動交流討論活動，滿足了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者對于自己學(xué)習(xí)情況的測評與相關(guān)意義反饋需求，使整個學(xué)習(xí)過程更加人性化、個性化、可視化、自主化，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到真正意義的最大化。在這種情況下，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣模式正在被優(yōu)化，甚至一定程度的被取代，新的農(nóng)業(yè)知識教育與學(xué)習(xí)模式正在逐漸走入農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中來。 本文以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的基本理論與專業(yè)技術(shù)作為指導(dǎo)，以計算機(jī)輔助教學(xué)的相關(guān)技術(shù)以及網(wǎng)頁制作技術(shù)作為研究的技術(shù)支撐工具，以新時期農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者的需求以及目前我國農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識的主要內(nèi)容作為基礎(chǔ)，，把整個自主學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)分為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊、農(nóng)業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理知識模塊、農(nóng)村人員文化基礎(chǔ)知識模塊、農(nóng)業(yè)政策及法規(guī)知識模塊、農(nóng)業(yè)市場信息模塊五大學(xué)習(xí)模塊。每一模塊的內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，形成自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的基本功能結(jié)構(gòu)。文中以五大模塊中的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊為例，把農(nóng)業(yè)知識的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為用戶信息管理系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)知識自主學(xué)習(xí)課程資源庫、自主學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)、在線虛擬實(shí)驗室系統(tǒng)、在線咨詢答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上互動交流空間、在線考試評估系統(tǒng)、留言板等八上功能模塊，并對每一功能模塊作了比較詳細(xì)的分析。最后舉出應(yīng)用實(shí)例，實(shí)例在模塊與功能設(shè)計上有其自身的特點(diǎn)，但在整體效果及功能上與文中的設(shè)計是相同的，這就從某種程度上說明了自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計的可行性以及適用性。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 農(nóng)業(yè) 技術(shù)知識推廣 學(xué)習(xí)網(wǎng)
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：F49;F320
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意義11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.1 國外的研究11-12
• 1.3.2 國內(nèi)的研究12-14
• 1.4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.5 研究思路與研究方法15-16
• 1.5.1 研究思路15
• 1.5.2 擬采取的研究方法15-16
• 2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的概念特點(diǎn)及相關(guān)理論16-22
• 2.1 相關(guān)概念16-18
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的特點(diǎn)分析17-18
• 2.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論18-19
• 2.2.2 人本主義理論19
• 2.2.3 行為主義理論19-20
• 2.2.4 教育傳播理論20
• 2.2.5 學(xué)習(xí)動機(jī)理論20-21
• 2.2.6 信息技術(shù)與課程整合理論21
• 2.2.7 最近發(fā)展區(qū)理論21-22
• 3 我國農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析22-24
• 3.1 我國農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)現(xiàn)狀分析22
• 3.2 我國農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的問題分析22-24
• 4 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計的可行性分析及技術(shù)基礎(chǔ)24-31
• 4.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計及應(yīng)用的可行性分析24-26
• 4.1.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)使用對象方面24
• 4.1.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的知識內(nèi)容方面24-25
• 4.1.3 學(xué)習(xí)及培訓(xùn)方式方面25
• 4.1.4 信息網(wǎng)絡(luò)方面25-26
• 4.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計的技術(shù)基礎(chǔ)26-31
• 4.2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)26
• 4.2.2 計算機(jī)多媒體技術(shù)與流媒體技術(shù)26-28
• 4.2.3 網(wǎng)頁的開發(fā)技術(shù)及開發(fā)語言28-29
• 4.2.4 人工智能技術(shù)29
• 4.2.5 視頻點(diǎn)播技術(shù)29
• 4.2.6 超鏈接技術(shù)29-30
• 4.2.7 數(shù)據(jù)庫技術(shù)30
• 4.2.8 CSCW 技術(shù)30-31
• 5 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計理念31-47
• 5.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)資源分析31-33
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析31-32
• 5.1.2 學(xué)習(xí)資源分析32-33
• 5.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計原則。33-37
• 5.2.1 以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計原則33-34
• 5.2.2 公平性設(shè)計原則34
• 5.2.3 循序漸進(jìn)設(shè)計原則34-35
• 5.2.4 多樣性設(shè)計原則35
• 5.2.5 探究性設(shè)計原則35-36
• 5.2.6 適用性設(shè)計原則36
• 5.2.7 情境性設(shè)計原則36
• 5.2.8 交互性設(shè)計原則36-37
• 5.2.9 科學(xué)性設(shè)計原則37
• 5.3 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)模塊設(shè)計理念與分析37-47
• 5.3.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的整體框架設(shè)計37-39
• 5.3.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計理念的實(shí)現(xiàn)過程39-47
• 6 我國設(shè)計和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的政策支撐及建議47-52
• 6.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)及順利運(yùn)行的支撐政策47-50
• 6.1.1 經(jīng)費(fèi)方面47-48
• 6.1.2 軟件開發(fā)方面48-49
• 6.1.3 人才引進(jìn)方面49-50
• 6.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的應(yīng)用建議50-52
• 7 結(jié)論與展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 個人簡歷57
• 發(fā)表學(xué)術(shù)論文57

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：670736