本文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)中信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，其教育與學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了前所未有的變革。農(nóng)業(yè)作為我國(guó)的第一支柱產(chǎn)業(yè)也不例外，其中，一個(gè)關(guān)鍵模塊農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)推廣多年來(lái)越來(lái)越受廣大農(nóng)業(yè)從事者的關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平及觀念認(rèn)識(shí)越來(lái)越高，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)傳播方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，已經(jīng)不足以滿足農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者日益增長(zhǎng)的需求。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)需要信息技術(shù)的支持，而作為新興的網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)方式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)乃至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)是一種必然的趨勢(shì)，是滿足新時(shí)期農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者需求的有效方式。所以在未來(lái)的農(nóng)業(yè)科學(xué)與實(shí)踐中，自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)將成為人們的研究熱點(diǎn)。 本文在總結(jié)前人對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用以及對(duì)農(nóng)業(yè)教學(xué)方式的研究的條件下，結(jié)合我國(guó)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在分析農(nóng)業(yè)教育信息網(wǎng)及相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)傳播方式的情況與不足的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式、農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者的需求特征以及自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的可行性及必要性的分析與討論，在多種教育理論與信息技術(shù)的支持下，設(shè)計(jì)研究了基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)，并對(duì)相關(guān)案例做出分析，以進(jìn)一步說(shuō)明自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用價(jià)值。 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)更注重因材施教的體現(xiàn)，并具有主動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性、時(shí)空的無(wú)限制性、開(kāi)放性、信息內(nèi)容的全面性與多樣性等多種優(yōu)點(diǎn)。它縮短了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者與農(nóng)業(yè)專家教師的距離，解決了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)空的限制性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)真模擬實(shí)踐以及互動(dòng)交流討論活動(dòng)，滿足了農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)于自己學(xué)習(xí)情況的測(cè)評(píng)與相關(guān)意義反饋需求，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加人性化、個(gè)性化、可視化、自主化，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到真正意義的最大化。在這種情況下，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣模式正在被優(yōu)化，甚至一定程度的被取代，新的農(nóng)業(yè)知識(shí)教育與學(xué)習(xí)模式正在逐漸走入農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中來(lái)。 本文以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的基本理論與專業(yè)技術(shù)作為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的相關(guān)技術(shù)以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)作為研究的技術(shù)支撐工具，以新時(shí)期農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)者的需求以及目前我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識(shí)的主要內(nèi)容作為基礎(chǔ)，，把整個(gè)自主學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)分為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊、農(nóng)業(yè)行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)模塊、農(nóng)村人員文化基礎(chǔ)知識(shí)模塊、農(nóng)業(yè)政策及法規(guī)知識(shí)模塊、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)信息模塊五大學(xué)習(xí)模塊。每一模塊的內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，形成自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的基本功能結(jié)構(gòu)。文中以五大模塊中的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊為例，把農(nóng)業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為用戶信息管理系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)知識(shí)自主學(xué)習(xí)課程資源庫(kù)、自主學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)、在線虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、在線咨詢答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上互動(dòng)交流空間、在線考試評(píng)估系統(tǒng)、留言板等八上功能模塊，并對(duì)每一功能模塊作了比較詳細(xì)的分析。最后舉出應(yīng)用實(shí)例，實(shí)例在模塊與功能設(shè)計(jì)上有其自身的特點(diǎn)，但在整體效果及功能上與文中的設(shè)計(jì)是相同的，這就從某種程度上說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計(jì)的可行性以及適用性。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 農(nóng)業(yè) 技術(shù)知識(shí)推廣 學(xué)習(xí)網(wǎng)
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)海洋大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：F49;F320
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意義11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.1 國(guó)外的研究11-12
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)的研究12-14
• 1.4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 1.5 研究思路與研究方法15-16
• 1.5.1 研究思路15
• 1.5.2 擬采取的研究方法15-16
• 2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的概念特點(diǎn)及相關(guān)理論16-22
• 2.1 相關(guān)概念16-18
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的特點(diǎn)分析17-18
• 2.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的理論基礎(chǔ)18-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論18-19
• 2.2.2 人本主義理論19
• 2.2.3 行為主義理論19-20
• 2.2.4 教育傳播理論20
• 2.2.5 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論20-21
• 2.2.6 信息技術(shù)與課程整合理論21
• 2.2.7 最近發(fā)展區(qū)理論21-22
• 3 我國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析22-24
• 3.1 我國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)現(xiàn)狀分析22
• 3.2 我國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的問(wèn)題分析22-24
• 4 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計(jì)的可行性分析及技術(shù)基礎(chǔ)24-31
• 4.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的可行性分析24-26
• 4.1.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)使用對(duì)象方面24
• 4.1.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的知識(shí)內(nèi)容方面24-25
• 4.1.3 學(xué)習(xí)及培訓(xùn)方式方面25
• 4.1.4 信息網(wǎng)絡(luò)方面25-26
• 4.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)26-31
• 4.2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)26
• 4.2.2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與流媒體技術(shù)26-28
• 4.2.3 網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)技術(shù)及開(kāi)發(fā)語(yǔ)言28-29
• 4.2.4 人工智能技術(shù)29
• 4.2.5 視頻點(diǎn)播技術(shù)29
• 4.2.6 超鏈接技術(shù)29-30
• 4.2.7 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)30
• 4.2.8 CSCW 技術(shù)30-31
• 5 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計(jì)理念31-47
• 5.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)資源分析31-33
• 5.1.1 學(xué)習(xí)者分析31-32
• 5.1.2 學(xué)習(xí)資源分析32-33
• 5.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則。33-37
• 5.2.1 以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)原則33-34
• 5.2.2 公平性設(shè)計(jì)原則34
• 5.2.3 循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)原則34-35
• 5.2.4 多樣性設(shè)計(jì)原則35
• 5.2.5 探究性設(shè)計(jì)原則35-36
• 5.2.6 適用性設(shè)計(jì)原則36
• 5.2.7 情境性設(shè)計(jì)原則36
• 5.2.8 交互性設(shè)計(jì)原則36-37
• 5.2.9 科學(xué)性設(shè)計(jì)原則37
• 5.3 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)模塊設(shè)計(jì)理念與分析37-47
• 5.3.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的整體框架設(shè)計(jì)37-39
• 5.3.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)過(guò)程39-47
• 6 我國(guó)設(shè)計(jì)和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的政策支撐及建議47-52
• 6.1 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)及順利運(yùn)行的支撐政策47-50
• 6.1.1 經(jīng)費(fèi)方面47-48
• 6.1.2 軟件開(kāi)發(fā)方面48-49
• 6.1.3 人才引進(jìn)方面49-50
• 6.2 自主學(xué)習(xí)型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的應(yīng)用建議50-52
• 7 結(jié)論與展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷57
• 發(fā)表學(xué)術(shù)論文57

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 唐翠華;加強(qiáng)自主學(xué)習(xí) 提高綜合能力[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王志娟;讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)[N];江蘇教育報(bào);2011年

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10 濰坊市臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙玉慧;運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)[N];學(xué)知報(bào);2010年

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8 陳春林;基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的移動(dòng)機(jī)器人自主學(xué)習(xí)及導(dǎo)航控制[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2006年

9 張敏;教師自主學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)模式及其機(jī)制[D];浙江大學(xué);2008年

10 薛偉;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5S學(xué)習(xí)支持模式研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 沈天清;高校自主學(xué)習(xí)空間的研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2004年

2 馮國(guó)華;中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究[D];山西師范大學(xué);2010年

3 張艷;自主學(xué)習(xí)及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2004年

4 金彩虹;自主學(xué)習(xí)及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2004年

5 馬俊峰;中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D];延安大學(xué);2010年

6 楊淑芝;在生物教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[D];東北師范大學(xué);2003年

7 王秋香;理工院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模式對(duì)自主學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究[D];中北大學(xué);2011年

8 徐九延;高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2005年

9 趙麗紅;大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

10 宋金翠;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2002年

本文編號(hào)：670736