發(fā)布時(shí)間：2017-04-16 16:30

  本文關(guān)鍵詞：MOOC的商業(yè)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教育信息化背景下的今天,基于“共享”的開(kāi)放性教育資源運(yùn)動(dòng)是全世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。伴隨著終身教育的出現(xiàn),人們希望用更多的時(shí)間接受教育,希望得到個(gè)性化和高質(zhì)量的教育,一系列的要求推動(dòng)了MOOC的誕生。MOOC的基本特點(diǎn)是低成本、高質(zhì)量和隨時(shí)隨地,可以不再局限于大學(xué)校園,不僅使每個(gè)人都能接受高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì),在某種意義上,可以解決我們目前缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源這一突出的源頭問(wèn)題。而建立一個(gè)清晰的商業(yè)模式不但有助于MOOC的長(zhǎng)久發(fā)展,一個(gè)成功的商業(yè)模式也將會(huì)給商家?guī)?lái)巨大的機(jī)會(huì)和財(cái)富。首先,本文對(duì)MOOC的概念及其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了界定研究,然后就MOOC的國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,其價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述,剖析MOOC在商業(yè)化發(fā)展中存在的困難與挑戰(zhàn)。其次,借助商業(yè)模式的理論研究,基于價(jià)值實(shí)現(xiàn)原理、價(jià)值實(shí)現(xiàn)流程分析了MOOC理論層面的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式,通過(guò)分類研究,嘗試設(shè)計(jì)MOOC的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式。再次,通過(guò)SWOT分析法,以美國(guó)Coursera公司為案例開(kāi)展相關(guān)的實(shí)證研究,旨在為我國(guó)MOOC的發(fā)展研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一些借鑒。最后,從宏觀政策、法制層面,中觀行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)用婧臀⒂^企業(yè)層面進(jìn)行了分析,提出了優(yōu)化MOOC商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的思考。筆者通過(guò)本文的研究,根據(jù)MOOC的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、面臨的困境和商業(yè)化運(yùn)營(yíng),提出了MOOC商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的優(yōu)化與完善的建議。不過(guò),MOOC在自身的發(fā)展過(guò)程中,還需要根據(jù)不同的實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整和進(jìn)一步的創(chuàng)新,以實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)營(yíng)及盈利。由于我國(guó)在MOOC的發(fā)展和商業(yè)化模式研究方面起步較晚,且多以公益性模式運(yùn)作為主,要真正建立MOOC的商業(yè)化模式還有很長(zhǎng)的路要走。本文提出構(gòu)建和優(yōu)化MOOC商業(yè)模式的一些思考,希望能對(duì)我國(guó)MOOC的商業(yè)化建設(shè)和平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 商業(yè)模式 Coursera
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;F49
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景與意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述9-11
• 1.3 研究思路與方法11-13
• 2 MOOC的發(fā)展和相關(guān)理論研究13-22
• 2.1 MOOC的概念界定13
• 2.2 MOOC的發(fā)展及國(guó)外內(nèi)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀13-15
• 2.3 MOOC的價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)15-17
• 2.4 MOOC商業(yè)模式的理論研究17-19
• 2.4.1 商業(yè)模式的理論基礎(chǔ)17
• 2.4.2 MOOC商業(yè)模式的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.5 MOOC商業(yè)化發(fā)展中存在的困難與挑戰(zhàn)19-22
• 2.5.1 教育公益性與商業(yè)盈利性融合的困難與挑戰(zhàn)20
• 2.5.2 線上與線下融合的困難與挑戰(zhàn)20-21
• 2.5.3 課程開(kāi)發(fā)者與學(xué)習(xí)者參與熱情激發(fā)的困難與挑戰(zhàn)21-22
• 3 MOOC的商業(yè)模式分析22-33
• 3.1 MOOC商業(yè)模式的價(jià)值實(shí)現(xiàn)原理22-24
• 3.1.1 協(xié)同互補(bǔ)原理22
• 3.1.2 差異競(jìng)爭(zhēng)原理22-23
• 3.1.3 成本優(yōu)勢(shì)原理23-24
• 3.2 MOOC商業(yè)化模式的價(jià)值實(shí)現(xiàn)流程24-26
• 3.2.1 市場(chǎng)需求24-25
• 3.2.2 業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)25
• 3.2.3 實(shí)現(xiàn)渠道25-26
• 3.2.4 利潤(rùn)獲取26
• 3.3 MOOC商業(yè)化運(yùn)營(yíng)模式的分類26-33
• 3.3.1 基于市場(chǎng)需求角度的商業(yè)模式26-28
• 3.3.2 基于業(yè)務(wù)形態(tài)角度的商業(yè)模式28-30
• 3.3.3 基于實(shí)現(xiàn)渠道角度的商業(yè)模式30-31
• 3.3.4 基于利潤(rùn)獲取角度的商業(yè)模式31-33
• 4 Coursera公司例證分析33-37
• 4.1 企業(yè)基本情況33
• 4.2 Coursera的主營(yíng)業(yè)務(wù)及產(chǎn)業(yè)環(huán)境33-34
• 4.3 Coursera運(yùn)營(yíng)的商業(yè)模式34
• 4.4 SWOT分析企業(yè)商業(yè)模式34-35
• 4.5 Coursera的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的借鑒35-37
• 5 完善MOOC商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的思考37-46
• 5.1 宏觀層面：政策、體制、法律的思考37-40
• 5.1.1 促進(jìn)教育改革，營(yíng)造良好環(huán)境37-38
• 5.1.2 加大創(chuàng)業(yè)支持，扶持教育創(chuàng)新38-39
• 5.1.3 完善版權(quán)保護(hù)，保障授者權(quán)益39
• 5.1.4 堅(jiān)持自主創(chuàng)新，推進(jìn)MOOC的本土化發(fā)展39-40
• 5.2 中觀層面：MOOC產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的分析思考40-42
• 5.2.1 跨界合作，完善產(chǎn)業(yè)鏈40
• 5.2.2 整合資源，建立行業(yè)聯(lián)盟40-41
• 5.2.3 外引內(nèi)聯(lián)，推動(dòng)MOOC本土化發(fā)展41-42
• 5.2.4 商業(yè)創(chuàng)新，打造MOOC本土化品牌企業(yè)42
• 5.3 微觀層面：對(duì)企業(yè)的分析思考42-46
• 5.3.1 搭建內(nèi)容平臺(tái)，發(fā)揮平臺(tái)整合價(jià)值42-43
• 5.3.2 優(yōu)化技術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)跨界融合創(chuàng)新43-44
• 5.3.3 完善商業(yè)模式，健全利潤(rùn)分配體系44-46
• 6 結(jié)束語(yǔ)46-47
• 6.1 MOOC商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的展望及進(jìn)一步研究46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 余勝泉;張澤;;E-learning時(shí)代高校教材的立體化出版[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2006年02期

  本文關(guān)鍵詞：MOOC的商業(yè)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311238