[目的]探討基于"健康小屋"的跨理論模型健康教育在社區(qū)老年人健康體檢行為干預(yù)中的應(yīng)用效果。[方法]采取多階段抽樣法,選取2016年—2017年鹽城市100名60歲及以上老年人,隨機(jī)分為對照組(50人)和觀察組(50人),干預(yù)前對研究對象進(jìn)行統(tǒng)一的基線調(diào)查,對照組采取常規(guī)健康干預(yù)方法,觀察組采取跨理論模型的健康干預(yù)方法,1年后比較兩組研究對象健康體檢行為階段改變情況、居民健康體檢知識得分及健康體檢情況。[結(jié)果]觀察組干預(yù)前后各行為階段人數(shù)變化、健康體檢知識得分及自行體檢人次比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0. 05);干預(yù)后兩組各行為階段人數(shù)、居民健康體檢知識得分及自行體檢人次比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0. 05)。[結(jié)論]跨理論模型教育模式能有效地改變社區(qū)老年居民的健康體檢行為,為健康管理和疾病預(yù)防提供有力的保障。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 干預(yù)方法
        1.2.1 建立健康指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
        1.2.2 對照組干預(yù)方法
        1.2.3 觀察組干預(yù)方法
            1.2.3. 1 前意向階段(6個(gè)月內(nèi)沒有打算改變自己行為)
            1.2.3. 2 意向階段(6個(gè)月內(nèi)打算改變自己行為)
            1.2.3. 3 準(zhǔn)備階段(30 d內(nèi)打算改變自己行為)
            1.2.3. 4 行動階段(已經(jīng)進(jìn)行體檢,但未定期體檢)
        1.2.4 效果評價(jià)
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組老年居民干預(yù)前后健康體檢行為改變階段比較(見表1)
    2.2 兩組社區(qū)老年居民干預(yù)前后健康知識得分比較(見表2)
    2.3 兩組社區(qū)老年居民干預(yù)前后體檢情況比較(見表3)
3 討論



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