當(dāng)下高校課程教學(xué)改革方興未艾,而翻轉(zhuǎn)課堂正是其中一種改革的新探索。而《城市社區(qū)管理》課程涉及到社區(qū)物業(yè)、社區(qū)生態(tài)、社區(qū)經(jīng)濟(jì)、社區(qū)文化的管理,是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的課程,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實管理知識的應(yīng)用。筆者在多年教學(xué)實踐過程中,嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂與《城市社區(qū)管理》課程有機(jī)結(jié)合,并建構(gòu)了一種總體思路、內(nèi)容設(shè)計、課程考核和教學(xué)效應(yīng)四位一體的課程教學(xué)新體系。通過實踐探討,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂能與城市社區(qū)管理課程形成有效契合,并有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、《城市社區(qū)管理》翻轉(zhuǎn)課堂的總體思路
    (一)構(gòu)建靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境
    (二)創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式
    (三)編制豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容
    (四)轉(zhuǎn)換教師主體的身份角色
二、《城市社區(qū)管理》翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容設(shè)計
    (一)課前教學(xué)內(nèi)容的安排
    (二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
    (三)課后的點(diǎn)評與互評
三、《城市社區(qū)管理》翻轉(zhuǎn)課堂的課程考核
    (一)課前微課單元的學(xué)習(xí)考核
    (二)課堂教學(xué)中的互動評價
    (三)課程結(jié)束時的期末考核
四、《城市社區(qū)管理》翻轉(zhuǎn)課堂的正向效應(yīng)
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂營造了和諧民主的師生互動
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]管理心理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[J]. 李瓊.  職業(yè)技術(shù). 2019(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在文科課程的實踐與反思——以“管理心理學(xué)”課程為例[J]. 王雅楠,段鑫星.  煤炭高等教育. 2018(06)
[3]知識生產(chǎn)導(dǎo)向的公共管理類課程現(xiàn)場教學(xué)探究——以《城市社區(qū)管理》課程改革為例[J]. 蔣紅軍.  高教論壇. 2014(03)



本文編號：3600720