改革開放、城市化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)戶籍管理體制的發(fā)展衍生出了“留守兒童群體”。父母外出工作,祖輩監(jiān)護(hù),家庭結(jié)構(gòu)不完整,使得孩子的啟蒙教育得未曾有、家庭教育缺乏、情感支持欠缺、心理失衡、情緒不穩(wěn)、性格多變等問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,流動人口數(shù)量年益增長,留守兒童群體的規(guī)模也隨之?dāng)U大,解決留守兒童問題是建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求。宏觀社會系統(tǒng)與微觀社會系統(tǒng)與留守孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理健康息息相關(guān),也是留守兒童獲得社會支持的重要支持源。研究表明,一個人擁有越豐富的社會支持,并能對客觀社會支持充分利用,就越能抵抗外界的挑戰(zhàn)。本文以社會支持網(wǎng)絡(luò)理論為理論指導(dǎo),抽樣選取溫嶺市箬橫鎮(zhèn)與新河鎮(zhèn)留守兒童為調(diào)查對象,運(yùn)用定量研究、定性研究相結(jié)合的方法分析留守兒童正式支持網(wǎng)絡(luò)和非正式社會支持網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀和問題。研究發(fā)現(xiàn),政府為留守兒童出臺的支持政策多,但難以施政落實(shí)、主體間缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)動;社區(qū)對留守兒童社會支持存在錯誤認(rèn)知、政策宣傳不到位;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視留守兒童健康心理發(fā)展、班主任老師的情感支持薄弱;社會組織專業(yè)服務(wù)人員、經(jīng)濟(jì)資本匱乏;留守兒童家庭提供的支持隨著流動時間的增長而降低;朋輩群體支持在留守兒童成... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究背景與意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、對文獻(xiàn)的綜評
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 留守兒童社會支持的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 留守兒童正式社會支持的現(xiàn)狀分析
        一、政府——政策內(nèi)容彈性空間大,缺乏強(qiáng)制約束力
        二、學(xué)校——重學(xué)習(xí),情感支持缺位
        三、社區(qū)——資源不均,意識欠缺
        四、社會組織——專業(yè)性低,持續(xù)性不強(qiáng)
    第二節(jié) 留守兒童非正式社會支持的現(xiàn)狀分析
        一、家庭——撫育支持弱化,教養(yǎng)類型欠好
        二、同輩群體——同伴排斥多,榜樣示范少
第三章 社會工作介入留守兒童社會支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中的實(shí)務(wù)探索
    第一節(jié) 項(xiàng)目背景與社會工作介入
        一、項(xiàng)目的背景
        二、社會工作介入的優(yōu)勢
    第二節(jié) 留守兒童社會支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中的社會工作介入過程
        一、學(xué)校、社區(qū)——開展關(guān)愛留守兒童座談
        二、社會——拓寬宣傳渠道,提升組織專業(yè)性
        三、政府——倡導(dǎo)積極政策
        四、家庭——增強(qiáng)親子互動,提高父母責(zé)任意識
        五、同輩群體——小組工作擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模,提升交往支持
    第三節(jié) 社會工作介入的成效與反思
        一、社會工作介入的成效
        二、社會工作介入過程的反思
第四章 完善留守兒童社會支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的建議
    第一節(jié) 嚴(yán)謹(jǐn)政策制定,健全制度建設(shè)
        一、完善頂層設(shè)計(jì)
        二、加大對家庭的投資建設(shè)
        三、健全人才培養(yǎng)制度
    第二節(jié) 培育社會組織,保證持續(xù)發(fā)展
        一、培育社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)
        二、增強(qiáng)社會組織實(shí)力
    第三節(jié) 加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)
        一、培養(yǎng)多層次人才
        二、注重專業(yè)能力培養(yǎng)
        三、建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)伍
        四、研究社會工作本土化
    第四節(jié) 促進(jìn)就業(yè),縮小區(qū)域差距
        一、增加社會工作就業(yè)崗位
        二、縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距
    第五節(jié) 整合社會資源,加強(qiáng)“一政三社”主體聯(lián)動
        一、鏈接課外教育資源
        二、“一政三社”聯(lián)動合力,完善社會支持建構(gòu)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡介
攻讀學(xué)位期間參加的項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會工作介入農(nóng)村留守兒童心理健康問題的思考[J]. 岳頌華.  南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2017(03)
[2]農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感與社會適應(yīng)的關(guān)系:感恩的中介作用[J]. 張更立.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(03)
[3]社會工作參與農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的比較優(yōu)勢探索[J]. 袁君剛.  西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2017(01)
[4]留守兒童心理研究文獻(xiàn)綜述[J]. 張高華.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2016(05)
[5]抑郁癥患者心理彈性、社會支持與生活質(zhì)量相關(guān)性研究[J]. 李杰.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2016(04)
[6]農(nóng)村留守兒童社會支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)——以廣西S村留守兒童為例[J]. 容迪.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2016(07)
[7]心要讓你聽見 愛要讓你看見——信息技術(shù)支持下的留守兒童常態(tài)心理關(guān)愛實(shí)踐探索[J]. 龍鵬飛,鄭小林.  中國民族教育. 2016(05)
[8]社會工作介入青少年社會教育的途徑和方法——以海南省為例[J]. 方禮剛.  社會工作與管理. 2016(02)
[9]解決留守兒童問題的根本在于止住源頭[J]. 段成榮.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2016(02)
[10]留守兒童心理健康:人格特質(zhì)與社會支持的影響[J]. 楊通華,魏杰,劉平,張勝洪,鄭勤妮,何飛.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(02)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016

碩士論文
[1]微觀生態(tài)系統(tǒng)視閾下的農(nóng)村留守兒童社會支持分析[D]. 孔德華.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童的社會支持問題研究[D]. 丁春艷.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[3]農(nóng)村留守兒童社會支持與學(xué)校教育的關(guān)系研究[D]. 黃夢杰.華東師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村單親監(jiān)護(hù)型留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及社會工作介入[D]. 鹿克新.山東大學(xué) 2015
[5]城市貧困家庭社會支持網(wǎng)絡(luò)的社會工作介入研究[D]. 王倩.南京師范大學(xué) 2015
[6]農(nóng)村留守兒童親社會行為與社會支持研究[D]. 郭雯.貴州師范大學(xué) 2014
[7]留守兒童心理健康問題的社會工作介入[D]. 李浩秋.華中師范大學(xué) 2014
[8]留守兒童心理問題的社會工作介入[D]. 朱趙榮.蘇州大學(xué) 2013
[9]社會工作視角下癌癥患者社會支持網(wǎng)絡(luò)研究[D]. 黃楠楠.山東大學(xué) 2013
[10]農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系研究及社會工作介入[D]. 王練.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012



本文編號：3553328