發(fā)布時間：2021-11-01 09:22

　　以澳大利亞健康與體育課程（2016版）為依據(jù),從發(fā)展脈絡、課程理念與目標、環(huán)境與關(guān)注焦點,內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等方面,對不同階段課程實施的目標意義進行研究。研究發(fā)現(xiàn),澳大利亞體育課程的特點是,從學生身心發(fā)展的實際出發(fā),基于"個人、社區(qū)與社會"為主線,建立與社會環(huán)境相適應課程體系,滿足不同階段的本土學生需求。結(jié)合我國學校體育課程改革存在的問題,得出如下啟示:強調(diào)整體效益原則,建立層級遞進的課程目標;引入健康素養(yǎng)理念,構(gòu)建重點突出的課程內(nèi)容;踐行體育師資準入,促進體育教師與課程融合;完善體育課程管理,加大對校外課程資源引入。 

【文章來源】：唐山師范學院學報. 2019,41(06)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1 澳大利亞健康與體育課程發(fā)展脈絡
    1.1 保守與掙扎（1901-1991)
    1.2 改革與發(fā)展（1992-2007)
    1.3 融合與創(chuàng)新（2008-至今）
2 澳大利亞健康與體育課程理念目標環(huán)境與焦點
    2.1 課程理念
    2.2 課程目標
    2.3 環(huán)境與關(guān)注焦點
3 澳大利亞健康與體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與外延
4 對我國學校體育課程改革的啟示
    4.1 強調(diào)整體效益原則，建立層級遞進的課程目標
    4.2 引入健康素養(yǎng)理念，構(gòu)建重點突出的課程內(nèi)容
    4.3 踐行體育師資準入，促進體育教師與課程融合
    4.4 完善體育課程管理，加大對校外課程資源引入
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]近30年美國中小學體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及啟示——基于《美國學校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀報告》的文本分析[J]. 胡小清,唐炎,劉陽,王建.  上海體育學院學報. 2018(06)
[2]學校課程領(lǐng)導視域下體育教師課程賦權(quán)研究[J]. 周凰,古雅輝,劉昕.  北京體育大學學報. 2018(10)
[3]澳大利亞健康與體育課程標準解讀[J]. 刁玉翠,李夢欣,黨林秀,董翠香.  體育學刊. 2018(02)
[4]我國《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》解讀[J]. 季瀏.  體育科學. 2018(02)
[5]美國K-12年級學校體育課程內(nèi)容體系解析及啟示[J]. 殷榮賓,季瀏,蔡賡.  體育學刊. 2016(03)
[6]論面向?qū)W生的中國體育與健康新課程[J]. 季瀏.  體育科學. 2013(11)
[7]建構(gòu)有效銜接的大中小學體育教材內(nèi)容體系的必要性[J]. 柴如鶴.  體育學刊. 2011(06)



本文編號：3469919