學校社區(qū)感（School Sense of Community）時常被用以描述在學校情景或群體中可以滿足歸屬或支持需要的心理狀態(tài),結(jié)合前人文獻與實踐研究,本文將學校社區(qū)感定義為個體在學校社區(qū)中的人際互動與其對環(huán)境及教育系統(tǒng)的感知,是一種雙向的交互作用。學校社區(qū)感對在校學生具有重要的意義,與教育成果、積極的人際關系及幸福感等緊密相關。目前依然少有研究針對學校社區(qū)感展開深入探討,國內(nèi)對該領域的研究也剛剛起步。在測量方面,國外先后構建了許多信效度良好的工具,例如社區(qū)感指數(shù)（Sense of Community Index,SCI）;課堂社區(qū)量表（Classroom Community Scale,CCS）,課堂與學校社區(qū)問卷（Classroom and School Community Inventory,CSCI）;以及課堂社區(qū)感量表（Classroom Sense o F Community Scale,So C-C）等等。而國內(nèi)對學校社區(qū)的研究相對較為薄弱,學校社區(qū)感的測量也大都從西方國家借鑒。此外,有大量研究表明學校社區(qū)感的缺少會導致孤獨感的體驗,而這則有可能是人際信任的結(jié)果。本研究... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻綜述
    1.1 社區(qū)心理學的界定與理論發(fā)展
    1.2 學校作為社區(qū)——社區(qū)連續(xù)體的中間位置
    1.3 學校社區(qū)感：概念和測量
        1.3.1 學校社區(qū)感的概念
        1.3.2 學校社區(qū)感的測量
    1.4 學校社區(qū)感的影響因素
        1.4.1 個人因素
        1.4.2 環(huán)境因素
    1.5 學校社區(qū)感、孤獨感和信任感
        1.5.1 學校社區(qū)感與孤獨感
        1.5.2 學校社區(qū)感與信任感
        1.5.3 孤獨感與信任感
2 問題提出與研究方案
    2.1 已有研究不足
    2.2 研究設計
    2.3 研究創(chuàng)新,意義與價值
3 研究一學校社區(qū)感問卷的編制
    3.1 開放式問卷調(diào)查
        3.1.1 目的
        3.1.2 被試
        3.1.3 方法
        3.1.4 結(jié)果
    3.2 問卷條目的編制
        3.2.1 學校社區(qū)感的定義
        3.2.2 學校社區(qū)感的維度構想
        3.2.3 條目編制
        3.2.4 可讀性評估
    3.3 問卷分析
        3.3.1 目的
        3.3.2 被試
        3.3.3 方法
        3.3.4 項目分析
        3.3.5 探索性因素分析
        3.3.6 驗證性因素分析
        3.3.7 信效度檢驗
4 研究二大學生學校社區(qū)感現(xiàn)狀分析
    4.1 目的
    4.2 被試
    4.3 方法
        4.3.1 工具和材料
        4.3.2 程序
    4.4 結(jié)果
        4.4.1 學校社區(qū)感的描述性分析
        4.4.2 學校社區(qū)感在不同學校類型間的差異比較
        4.4.3 學校社區(qū)感在不同經(jīng)濟地位水平間的差異
        4.4.4 學校社區(qū)感在民族間及性別間的差異比較
5 研究三學校社區(qū)感、孤獨感和信任感的關系探討—基于外顯的自我評估
    5.1 目的
    5.2 被試
    5.3 方法
        5.3.1 工具和材料
        5.3.2 程序
    5.4 結(jié)果
6 研究四學校社區(qū)感、孤獨感和信任感的關系探討——基于IAT的內(nèi)隱聯(lián)想測驗
    6.1 目的
    6.2 被試
    6.3 方法
        6.3.1 工具和材料
        6.3.2 程序
    6.4 結(jié)果
7 總討論
    7.1 關于問卷編制
    7.2 關于大學生學校社區(qū)感現(xiàn)狀分析
    7.3 關于孤獨感和信任感的內(nèi)外結(jié)構體系
    7.4 研究不足與展望
8 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]西方青少年社區(qū)感的研究進展及其啟示[J]. 凌輝,鐘妮,張建人.  中國臨床心理學雜志. 2015(05)
[2]家庭社會經(jīng)濟地位、父母教養(yǎng)行為與大學生職業(yè)生涯探索的關系[J]. 曲可佳,鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 2013(05)
[3]大學生人際信任變遷的橫斷歷史研究[J]. 辛自強,周正.  心理科學進展. 2012(03)
[4]寄宿高中學生社區(qū)感的調(diào)查研究[J]. 孫翠媚.  科技視界. 2012(07)
[5]青少年抑郁及其相關影響因素研究[J]. 蘇朝霞,康妍,李建明.  中國健康心理學雜志. 2011(05)
[6]地方感、地方依戀與地方認同等概念的辨析及研究啟示[J]. 朱竑,劉博.  華南師范大學學報(自然科學版). 2011(01)
[7]學校心理危機干預模式探討[J]. 謝亞妮.  社會心理科學. 2011(02)
[8]調(diào)節(jié)效應與中介效應的比較和應用[J]. 溫忠麟,侯杰泰,張雷.  心理學報. 2005(02)
[9]中學生心理健康狀況與個性及父母養(yǎng)育方式的關系[J]. 李慧民.  健康心理學雜志. 2002(06)

碩士論文
[1]大學生學校社區(qū)感量表的編制[D]. 余如英.浙江師范大學 2009



本文編號：3356224