本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村薄弱學(xué)校改造的“難為之因”與“作為之徑”

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【摘要】：改造農(nóng)村薄弱學(xué)校是實現(xiàn)我國教育均衡發(fā)展,維護社會和諧穩(wěn)定的重要舉措。本文分別從外部因素和內(nèi)部因素兩方面分析了農(nóng)村薄弱學(xué)校改造困難的原因:外部因素包括教育政策,教育經(jīng)費,市場經(jīng)濟,教育價值觀及"馬太效應(yīng)";內(nèi)部因素包括硬件設(shè)施和軟件水平。而后,從國家宏觀治理和學(xué)校微觀管理兩方面提出相應(yīng)的對策和具體措施:國家宏觀治理包括對政府意識、人力資源配置、經(jīng)費投入、教育價值觀和學(xué)校社會形象的改造;學(xué)校微觀管理包括對學(xué)校管理建設(shè)、特色校園文化和教學(xué)質(zhì)量的改造。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育均衡發(fā)展 農(nóng)村薄弱學(xué)校 改造
【分類號】：G521
【正文快照】： 大量薄弱學(xué)校的存在成為了我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的“瓶頸”,嚴重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展進程,影響國民素質(zhì)的整體提升。中國80%的人口在農(nóng)村,80%的在校學(xué)生也在農(nóng)村。同時,廣大農(nóng)村地區(qū)散布著大量的薄弱學(xué)校。農(nóng)村薄弱學(xué)校的存在是中國教育不公及教育發(fā)展不均衡的客觀表現(xiàn)。它的危

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本文編號：626151