本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)強(qiáng)制性公民行為影響研究

  更多相關(guān)文章： 強(qiáng)制性公民行為 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo) 組織認(rèn)同 員工傳統(tǒng)性

【摘要】：組織公民行為是人力資源管理研究的熱點(diǎn),學(xué)者們?cè)谘芯拷M織公民行為時(shí)逐漸發(fā)現(xiàn),并不是所有的組織公民行為都具有自愿性、利他性,它還存在自身的“陰暗面”。強(qiáng)制性公民行為就是在該研究基礎(chǔ)上提出的概念,它與組織公民行為既存在一定聯(lián)系,又有著范圍上的嚴(yán)格區(qū)別,,強(qiáng)制性公民行為并不是員工真實(shí)的意愿表現(xiàn),而是一種被動(dòng)行為,不僅不利于企業(yè)任務(wù)績(jī)效和周邊績(jī)效的提高,反而會(huì)制約企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。現(xiàn)有研究表明,領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)對(duì)員工的行為造成影響,家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)作為本土領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格研究的重要內(nèi)容,是華人企業(yè)管理者所特有的領(lǐng)導(dǎo)方式,本文就是在中國(guó)文化背景下,來探究家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)及其各個(gè)維度對(duì)強(qiáng)制性公民行為的影響。本文在前人研究基礎(chǔ)上把家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)劃分為威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、仁慈領(lǐng)導(dǎo)、德行領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)維度,把強(qiáng)制性公民行為可以劃分為壓力性行為、工具性行為和知覺性行為三個(gè)維度。為了探究家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)強(qiáng)制性公民行為的作用機(jī)制,本文還根據(jù)前人對(duì)強(qiáng)制性公民行為前因變量及家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果變量的研究基礎(chǔ),選擇組織認(rèn)同作為中間變量。傳統(tǒng)性是中國(guó)員工身上所表現(xiàn)出的重要特征,傳統(tǒng)性程度不同的員工面對(duì)同樣的內(nèi)外部環(huán)境時(shí),很可能做出不同的反應(yīng),因而本文選擇員工傳統(tǒng)性作為了調(diào)節(jié)變量。最后,選擇員工的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征如性別、年齡、學(xué)歷等因素作為控制變量。本文在前人理論研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建研究模型并提出相應(yīng)的假設(shè),確定調(diào)查問卷。首先進(jìn)行問卷的預(yù)調(diào)查,通過信度分析、效度分析確定問卷的最終題項(xiàng)；之后進(jìn)行正式的問卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)證研究,探索家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)各維度對(duì)強(qiáng)制性公民行為以及強(qiáng)制性公民行為各維度的影響,并分析了組織認(rèn)同的中介作用和員工傳統(tǒng)性的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：(1)不同類別的員工強(qiáng)制性公民行為存在著差異,性別、年齡、學(xué)歷、職位以及單位性質(zhì)都會(huì)對(duì)強(qiáng)制性公民行為產(chǎn)生影響；(2)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)強(qiáng)制性公民行為有顯著負(fù)向影響,其中威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)制性公民行為顯著正相關(guān),德性領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)制性公民行為顯著負(fù)相關(guān),仁慈領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)制性公民行為相關(guān)性不顯著；(3)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)維度對(duì)強(qiáng)制性公民行為三個(gè)維度都具有顯著影響,其中威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和壓力性行為、工具性行為和知覺性行為都顯著正相關(guān),仁慈領(lǐng)導(dǎo)和壓力性行為顯著負(fù)相關(guān),德行領(lǐng)導(dǎo)和知覺性行為顯著負(fù)相關(guān)；(4)組織認(rèn)同在家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為之間起到部分中介作用,其中在威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為之間有部分中介作用,而在德行領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為之間有完全中介作用；(5)傳統(tǒng)性顯著調(diào)節(jié)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)強(qiáng)制性公民行為的作用,其中在家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)整體以及仁慈領(lǐng)導(dǎo)、德行領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為的關(guān)系中起正向調(diào)節(jié)作用,在威權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為的關(guān)系中無顯著調(diào)節(jié)作用；根據(jù)研究結(jié)論,本文最后從企業(yè)管理的角度為管理者提出了相應(yīng)的建議,并指出了研究中存在的不足和未來的研究展望。
【關(guān)鍵詞】：強(qiáng)制性公民行為 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo) 組織認(rèn)同 員工傳統(tǒng)性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：F272.92
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 一 緒論12-18
• 1.1 研究背景及意義12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13-14
• 1.2 研究目的及創(chuàng)新14-15
• 1.2.1 研究目的14
• 1.2.2 研究創(chuàng)新14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 研究框架15-18
• 二 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述18-31
• 2.1 理論基礎(chǔ)18-20
• 2.1.1 領(lǐng)導(dǎo)--成員交換理論18-19
• 2.1.2 印象管理理論19-20
• 2.2 文獻(xiàn)綜述20-31
• 2.2.1 強(qiáng)制性公民行為研究綜述20-24
• 2.2.2 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)研究綜述24-27
• 2.2.3 組織認(rèn)同研究綜述27-29
• 2.2.4 傳統(tǒng)性研究綜述29-31
• 三 研究設(shè)計(jì)與假設(shè)31-38
• 3.1 研究模型31-32
• 3.2 研究設(shè)計(jì)32-33
• 3.3 研究假設(shè)33-38
• 3.3.1 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)制性公民行為關(guān)系的假設(shè)33-34
• 3.3.2 組織認(rèn)同中介作用的假設(shè)34-35
• 3.3.3 員工傳統(tǒng)性調(diào)節(jié)作用的假設(shè)35
• 3.3.4 研究假設(shè)匯總35-38
• 四 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析38-71
• 4.1 問卷預(yù)測(cè)試38-46
• 4.1.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)39-40
• 4.1.2 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)量表預(yù)測(cè)試40-42
• 4.1.3 強(qiáng)制性公民行為量表預(yù)測(cè)試42-44
• 4.1.4 組織認(rèn)同量表預(yù)測(cè)試44-45
• 4.1.5 員工傳統(tǒng)性量表預(yù)測(cè)試45-46
• 4.2 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)制性公民行為的實(shí)證研究46-64
• 4.2.1 問卷的信度和效度分析47-48
• 4.2.2 樣本描述性統(tǒng)計(jì)48-49
• 4.2.3 方差分析49-59
• 4.2.4 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)和強(qiáng)制性公民行為相關(guān)性分析59-60
• 4.2.5 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)強(qiáng)制性公民行為的回歸分析60-64
• 4.3 組織認(rèn)同中介作用的相關(guān)研究64-66
• 4.4 員工傳統(tǒng)性調(diào)節(jié)作用的相關(guān)研究66-69
• 4.5 本章小結(jié)69-71
• 五 研究結(jié)論與管理建議71-75
• 5.1 研究結(jié)論71-73
• 5.2 對(duì)策建議73-75
• 六 研究的局限與展望75-77
• 6.1 研究的局限性75
• 6.2 未來研究展望75-77
• 參考文獻(xiàn)77-82
• 附錄82-86
• 致謝86-87
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文87

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