本文關(guān)鍵詞：珠海市住院醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:本課題應(yīng)用德爾菲法建立一套科學(xué)規(guī)范的住院醫(yī)師能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),為珠海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)提供理論參考。同時(shí),人力資源管理者就可以制定相關(guān)的培養(yǎng)和激勵(lì)措施,提高醫(yī)師的執(zhí)業(yè)能力,增強(qiáng)醫(yī)院的核心競爭力,促進(jìn)醫(yī)學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。方法:借鑒美國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證委員會(huì)制定的住院醫(yī)師能力培養(yǎng)框架體系,應(yīng)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法收集資料,初步擬定本課題住院醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)框架體系。每類指標(biāo)按照梯層順序分為三級。本課題邀請了40名專家進(jìn)行評定、論證能力條目。再進(jìn)行預(yù)調(diào)查和兩輪正式的德爾菲法專家咨詢。全程數(shù)據(jù)使用2007版Excel錄入,應(yīng)用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:本課題共經(jīng)過兩輪德爾菲專家咨詢。問卷回收率情況:第一輪問卷回收率95%,第二輪問卷回收率100%;兩輪的專家權(quán)威系數(shù)分別是0.98、0.96;兩輪的專家意見顯著性檢驗(yàn)P值均小于0.05,說明專家意見具有顯著協(xié)調(diào)性;兩輪的克朗巴赫系數(shù)均為0.99,說明專家意見內(nèi)部趨于一致,可信度極高;兩輪的均數(shù)、滿分比及變異系數(shù)均滿足篩選標(biāo)準(zhǔn)。這些研究結(jié)果均表明專家意見已趨于集中,可以停止調(diào)研。結(jié)論:本課題應(yīng)用德爾菲法初步建立了珠海市住院醫(yī)師能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)包含了6個(gè)維度53個(gè)因子,其中一級指標(biāo)6項(xiàng)(職業(yè)精神與身心素質(zhì)、臨床實(shí)踐技能、終身學(xué)習(xí)與自我提高的能力、人文醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力、醫(yī)學(xué)知識、促進(jìn)醫(yī)療系統(tǒng)良好發(fā)展的能力)、二級指標(biāo)18項(xiàng)、三級指標(biāo)29項(xiàng)。該標(biāo)準(zhǔn)說明醫(yī)院對醫(yī)師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不能僅僅停留在醫(yī)療技術(shù)層面,一名合格的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)畢業(yè)生應(yīng)該具備六項(xiàng)核心能力以勝任醫(yī)師崗位。
【關(guān)鍵詞】：住院醫(yī)師 專業(yè)能力 參考標(biāo)準(zhǔn) 醫(yī)學(xué)教育
【學(xué)位授予單位】：遵義醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R192
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 緒論10-18
• 研究背景10-12
• 一、疾病譜、健康觀的改變成為醫(yī)學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的充分條件 ..10
• 二、緊張的醫(yī)患關(guān)系10-11
• 三、我國全面鋪開住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)11-12
• 國內(nèi)外醫(yī)師能力研究現(xiàn)狀12-16
• 一、國外醫(yī)師能力研究現(xiàn)狀12-13
• 二、國內(nèi)醫(yī)師能力研究現(xiàn)狀13-16
• 研究設(shè)計(jì)16-18
• 一、研究意義16-17
• 二、技術(shù)路線17
• 三、本研究的創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第一章 住院醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建18-32
• 第一節(jié) 重要概念的界定18-19
• 一、住院醫(yī)師18
• 二、能力18-19
• 第二節(jié) 調(diào)查項(xiàng)目的資料來源與方法19-21
• 一、文獻(xiàn)法20
• 二、訪談法20
• 三、觀察法20-21
• 四、德爾菲法21
• 第三節(jié) 開展調(diào)查及數(shù)據(jù)處理21-32
• 一、數(shù)據(jù)資料錄入和應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法21-23
• 二、開展預(yù)調(diào)查，測評咨詢表的完整性及可操作性23
• 三、正式咨詢專家的遴選標(biāo)準(zhǔn)23-24
• 四、第一輪專家咨詢24-27
• 五、第二輪專家咨詢27-30
• 六、兩輪專家咨詢結(jié)果分析30-32
• 第二章 住院醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵分析32-47
• 第一節(jié) 職業(yè)精神與身心素質(zhì)32-34
• 一、職業(yè)精神32-33
• 二、健康的身體素質(zhì)33
• 三、壓力承受能力33
• 四、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力33-34
• 第二節(jié) 臨床實(shí)踐技能34-37
• 一、解決實(shí)際具體問題的能力34-36
• 二、基本急救能力36-37
• 三、健康教育與健康促進(jìn)技能37
• 第三節(jié) 終身學(xué)習(xí)與自我提高的能力37-39
• 一、積極獲取有效知識與應(yīng)用知識的能力37-38
• 二、臨床教學(xué)能力38
• 三、臨床科研能力38-39
• 第四節(jié) 人文醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力39-43
• 一、建立和諧人際關(guān)系的能力40-41
• 二、倫理與法律實(shí)踐能力41-42
• 三、人文服務(wù)能力42-43
• 第五節(jié) 醫(yī)學(xué)知識43-45
• 一、臨床專業(yè)理論知識44
• 二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識44-45
• 第六節(jié) 促進(jìn)醫(yī)療系統(tǒng)良好發(fā)展的能力45-47
• 一、合理配置資源，成本—效益維護(hù)能力45
• 二、保證個(gè)人服務(wù)質(zhì)量的前提下，監(jiān)督他人醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量45
• 三、對新醫(yī)改執(zhí)行效果及時(shí)作出反饋及建議的能力45-47
• 第三章 比較分析住院醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)47-52
• 第一節(jié) 與美國醫(yī)師能力標(biāo)準(zhǔn)的比較47-49
• 一、相同點(diǎn)47
• 二、不同點(diǎn)47-49
• 第二節(jié) 與本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的比較49-50
• 一、相同點(diǎn)49
• 二、不同點(diǎn)49-50
• 第三節(jié) 與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)的比較50-52
• 一、相同點(diǎn)50-51
• 二、不同點(diǎn)51-52
• 第四章 對珠海市醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的啟示52-59
• 第一節(jié) 對珠海市住院醫(yī)師能力培養(yǎng)的啟示52-55
• 一、制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)52-53
• 二、采取靈活多樣的教學(xué)方式53-54
• 三、督導(dǎo)住培生的“繼續(xù)教育”54
• 四、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)54-55
• 第二節(jié) 對珠海市住院醫(yī)師能力考核的啟示55-56
• 一、職業(yè)精神及心理素質(zhì)考核等納入考核方案55
• 二、建立多方位能力評估考核體系55-56
• 第三節(jié) 對高等醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容改革的建議56-57
• 一、明確在校期間培養(yǎng)的能力56-57
• 二、完善課程體系的設(shè)計(jì)57
• 第四節(jié) 研究的適用范圍與今后研究方向57-59
• 一、研究的適用范圍57
• 二、今后繼續(xù)研究方向57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-65
• 附錄65-74
• 作者簡介74

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：439014