隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,社會對人力資源管理人員的崗位需求也逐步增加。國家對職業(yè)教育尤其是對中等職業(yè)教育的高度重視,教育逐步把教學(xué)的核心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,以生為本得到積極的推行。這不僅要求教師不斷更新和改進教學(xué)方法、手段和內(nèi)容。此外,還要求學(xué)生具備扎實的理論知識、合作創(chuàng)新精神和較強的分析及解決問題的能力。因此,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革勢在必行。學(xué)習(xí)理論主要探討了人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其學(xué)習(xí)機制的形成,將其運用到課堂教學(xué)中,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下通過深入研究將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段以及教學(xué)評價等有效結(jié)合,并融入到《人力資源管理》課程的教學(xué)中,改善傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前,學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)外的研究中,大多數(shù)都集中在語文、數(shù)學(xué)、歷史、化學(xué)等學(xué)科上,針對中等職業(yè)學(xué)校以及中職《人力資源管理》課程的教學(xué)和學(xué)生課堂情況的研究分析較少。本文在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,通過自己的教學(xué)實踐,結(jié)合人力資源學(xué)科的自身特點,分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改善教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,探索學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)《人力資源管理》課程中的具體應(yīng)用。全文一共包括五個部分,第一章緒論闡述了本文的研究背景、意義...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1技術(shù)路線圖

解中職課程的教學(xué)情況，選取5名教師和10名學(xué)生進調(diào)查問卷從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)知、教學(xué)過程行。了解中等職業(yè)學(xué)�！度肆Y源管理》課程的教學(xué)現(xiàn)改革的總體思路并在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革。如圖1-1所示。概念界定及理論基礎(chǔ)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

圖4-1所示：課前準(zhǔn)備

人力資源管理》課導(dǎo)下，借鑒認(rèn)知主義、人》課程進行教學(xué)再設(shè)計，趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，收圖4-1所示：課前準(zhǔn)備

圖4-4培訓(xùn)實施步驟圖（教師）

35圖4-4培訓(xùn)實施步驟圖（教師）計游戲化闖關(guān)模式，這種模式不僅能夠串聯(lián)賽模式，可以分層布置任務(wù)，有利于照顧應(yīng)角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。在這一階。教學(xué)再設(shè)計的總體規(guī)劃，來設(shè)計課堂活動人組些學(xué)生深入討論的一種方式。這種討論的教學(xué)中，本文僅運用于《人力資源管理

本文編號：3941833