校企共建高職學生頂崗實習考核體系的重要意義包括有利于提高頂崗實習的質(zhì)量、有利于提高校內(nèi)外專兼職教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平、有利于提高校企合作的實效性等。該考核體系的實施取得了良好的效果,但也存在一些不足。應(yīng)從以下三個方面提高該考核體系的實效性:1)政府層面,應(yīng)進一步出臺有關(guān)政策,鼓勵企業(yè)參與管理、監(jiān)控和考核的積極性;2)學校層面,應(yīng)進一步加強對學生頂崗實習的管理與考核;3)企業(yè)層面,應(yīng)進一步提高思想認識,端正接納學生實習的動機。 

【文章來源】：教育探索. 2014,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、校企共建高職學生頂崗實習考核體系的重要意義
    1. 有利于提高頂崗實習的質(zhì)量
    2. 有利于提高校內(nèi)外專兼職教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平
    3. 有利于提高校企合作的實效性
二、校企共建高職學生頂崗實習考核體系的效果檢視
三、提高校企共建高職學生頂崗實習考核體系實效性的建議
    1. 政府層面
    2. 學校層面
    3. 企業(yè)層面


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校學生頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題與對策[J]. 王萬剛,胡先富,袁亮.  教育探索. 2013(10)
[2]高職學生頂崗實習質(zhì)量考核評價體系構(gòu)建研究[J]. 孫百鳴,袁冰濱,陳志平.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報). 2012(01)
[3]高職院校學生頂崗實習過程監(jiān)控與考核評價體系研究[J]. 徐新玉.  職業(yè)時空. 2011(02)
[4]高職院校學生員工制集中頂崗實習實踐與探索[J]. 左衛(wèi)豐,彭愛美.  中外企業(yè)家. 2010(10)
[5]高職院校頂崗實習質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 徐冬冬.  銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報. 2009(04)
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本文編號：3644728