翻轉(zhuǎn)課堂是提高管理類課程效果的有效方式。剖析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的變遷,了解其真正內(nèi)涵,進而探討人力資源管理課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計三部曲,對教學(xué)設(shè)計中可能遇到的難點進行剖析并提出解決辦法。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的變遷
2 人力資源管理課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計
    2.1 教學(xué)準備階段
        2.1.1 教學(xué)對象的分析
        2.1.2 教學(xué)內(nèi)容的準備
    2.2 教學(xué)實施階段
        2.2.1 教學(xué)目標的設(shè)計
        2.2.2 學(xué)習(xí)教學(xué)視頻
        2.2.3 開展課堂活動
    2.3 教學(xué)評價階段
        2.3.1 進行課堂總結(jié)
        2.3.2 進行課堂評價
3 “人力資源管理”實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的難點
    3.1 課堂活動的效果
    3.2 課堂活動的全程參與
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式:變式與統(tǒng)一[J]. 郭建鵬.  中國高教研究. 2019(06)



本文編號：3574561