簡(jiǎn)述了協(xié)同育人的概念,總結(jié)了高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際對(duì)輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師"六位一體"的協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行了初步探索,提出"六位一體"協(xié)同育人的保障機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(54)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一 高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀
    (一) “協(xié)同育人”理論基礎(chǔ)
    (二) 高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀
二 高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師“六位一體”協(xié)同育人機(jī)制的初步探索
    (一) 輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師“六位一體”協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建
        1.以隊(duì)伍互融為重點(diǎn)的課堂協(xié)同育人機(jī)制。
        2.以育人基地為重點(diǎn)的實(shí)踐協(xié)同育人機(jī)制。
        3.以網(wǎng)絡(luò)文化為重點(diǎn)的文化協(xié)同育人機(jī)制。
        4.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)的科研協(xié)同育人機(jī)制。
        5.以支部共建為重點(diǎn)的組織協(xié)同育人機(jī)制。
        6.以意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)的管理協(xié)同育人機(jī)制。
    (二) 輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師“六位一體”協(xié)同育人的保障機(jī)制
        1.制度保障。
        2.物質(zhì)保障。
        3.人力資源保障。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人的機(jī)制構(gòu)建[J]. 劉兵勇,王雅靜,齊寧.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)



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