發(fā)布時(shí)間：2021-07-06 07:24

　　高校教師是大學(xué)教育的主體力量,人才的培養(yǎng)離不開教師,高等教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于教師。我們?cè)阢裤街叩冉逃龔?qiáng)國的美好前景、籌劃著創(chuàng)建一流大學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)要求,計(jì)算著這段路程要走多長時(shí)間的時(shí)候,卻不甚明了身在其中的高校教師是怎樣的一個(gè)處境和狀態(tài)。在社會(huì)競爭日益激烈、高教改革縱深推進(jìn)的當(dāng)今時(shí)代,高校教師面臨著更高的職業(yè)要求、更繁重的工作任務(wù)、更嚴(yán)峻的身心挑戰(zhàn)……過度勞動(dòng)現(xiàn)象日益凸顯,甚至成為一種工作常態(tài)。但高校教師工時(shí)制度的特殊性（如不用坐班,有寒暑假等）又使社會(huì)大眾對(duì)其工作投入產(chǎn)生疑問,這種現(xiàn)實(shí)的沖突成為本文選題的直接原因。本文通過文獻(xiàn)分析找到研究的著力點(diǎn),運(yùn)用歸納法與演繹法、實(shí)證分析與規(guī)范分析、定性分析與定量分析、靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析的研究方法,對(duì)高校教師過勞成因等問題進(jìn)行了理論和實(shí)證的研究,主要包括如下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),也是本文可能存在的研究貢獻(xiàn)和研究創(chuàng)新之處:一、高校教師過度勞動(dòng)從本質(zhì)上說是勞動(dòng)力供給的問題（既包括社會(huì)勞動(dòng)力供給,也包括個(gè)人勞動(dòng)力供給）。運(yùn)用勞動(dòng)力供給時(shí)間、場所、質(zhì)量和過程四個(gè)視角下的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論分析高校教師過勞的形成原理;其次,運(yùn)用跨層次分析視角,分別從宏觀、中觀、微觀層面分... 

【文章來源】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：176 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

過度勞動(dòng)、過度就業(yè)與相關(guān)概念的內(nèi)涵外延示意圖

是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)和超越的，因此高校教師只能通過更高強(qiáng)度的工作來適應(yīng)這種，學(xué)術(shù)工作在競爭、比較和硬性考核指標(biāo)中進(jìn)入到了加速軌道，這種倒計(jì)時(shí)的壓力校教師滯脹的工作模式更容易顯現(xiàn)。.2 宏觀層面成因——PEST 視角下象牙塔里的艱辛2.1 政策環(huán)境的影響（Political）高等教育的普及、研究生培養(yǎng)力度的加大、對(duì)高等教育質(zhì)量要求的提升都對(duì)高校提出了更高的工作要求，增加了其工作任務(wù)和工作難度，加大了過度勞動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)隨著 1999 年我國高校開始實(shí)施擴(kuò)招政策，高校在校生數(shù)就急劇增加，雖然專任數(shù)量也有較大幅度的增長，但與學(xué)生的增長速度相比，仍有較大差距，高校生師07 年到 2015 年穩(wěn)定在 17.3 到 17.8 之間，如下圖所示（各國高等教育生師比具體數(shù)附錄 V）。隨之而來的是教學(xué)科研服務(wù)等任務(wù)的加重，近年來國家又加大了對(duì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)力度，研究生數(shù)量的增長率不低于本科生，如圖 4-2 所示，但其與不同，研究生的培養(yǎng)更注重學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，因此給高校教師帶來了更高的職業(yè)要

圖 4-2 1999 年—2015 年在校本科生、研究生增長率料來源：筆者根據(jù)《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)》、中華人民共和國教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整繪制。當(dāng)前，我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市地區(qū)的高等教育發(fā)展應(yīng)該進(jìn)入到后大眾化階段（可以解為“大眾化后期”或者“基本實(shí)現(xiàn)大眾化之后”），而其他省市地區(qū)也緊隨其后，以說我國高等教育的發(fā)展正在走向一個(gè)全面后大眾化階段206。這不僅意味著高等教育模會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)張，更意味著高等教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及其功能結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生深刻變，在這一新時(shí)期，如何增進(jìn)高等教育的效率，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育與社會(huì)要協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)高等教育的特色和國際競爭力，是一個(gè)亟需解決的問題。和發(fā)達(dá)國家高等教育相比，我們國家的高等教育發(fā)展的相對(duì)較晚，目前屬于趕超階段，因此高校師承擔(dān)了更大的工作負(fù)荷和工作壓力，也給高校教師帶來了更大的職業(yè)挑戰(zhàn)。另外，經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，高等教育是“準(zhǔn)公共商品”，且高等教育個(gè)人收益率高于社會(huì)收益率，人有必要承擔(dān)一部分成本。尤其是在高等教育經(jīng)費(fèi)日益緊縮、生均成本逐漸上升的現(xiàn)段，高等教育成本以分擔(dān)制向?qū)W生及家長轉(zhuǎn)嫁，可以在一定程度上促進(jìn)公平、效率以快速相應(yīng)，但是隨之而來的就是社會(huì)公眾對(duì)高等教育質(zhì)量的監(jiān)督，給高校教師提出了

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]時(shí)不我待:中國大學(xué)教師學(xué)術(shù)工作的時(shí)間觀研究[J]. 李琳琳.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2017(01)
[2]對(duì)企業(yè)中“強(qiáng)制自發(fā)性”型員工“過勞”的研究[J]. 王欣,楊河清.  軟科學(xué). 2016(10)
[3]工作要求、工作資源對(duì)企業(yè)員工“過勞”的影響[J]. 王欣.  軟科學(xué). 2016(06)
[4]象牙塔里的薪資定價(jià):中國高校教師薪資影響機(jī)制[J]. 鮑威,吳紅斌.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2016(02)
[5]中日“過勞”問題研究發(fā)展歷程及特點(diǎn)比較——基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的結(jié)果[J]. 楊河清,王欣.  人口與經(jīng)濟(jì). 2016(02)
[6]邁向高收入進(jìn)程中的過度勞動(dòng)及其治理——評(píng)《2014中國勞動(dòng)力市場發(fā)展報(bào)告》[J]. 陳建偉.  經(jīng)濟(jì)與管理研究. 2016(04)
[7]高校青年教師過勞問題及其治理策略研究——以鄭州市高校為例[J]. 代志明.  鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[8]中國大學(xué)教師發(fā)展?fàn)顩r——基于“2014中國大學(xué)教師調(diào)查”的分析[J]. 沈紅.  高等教育研究. 2016(02)
[9]中國勞動(dòng)者過度勞動(dòng)的變動(dòng)趨勢及影響因素分析[J]. 郭鳳鳴,曲俊雪.  勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究. 2016(01)
[10]醫(yī)務(wù)人員過勞原因分析[J]. 劉鑫,張震.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2016(01)

博士論文
[1]過度就業(yè)形成機(jī)制及其效應(yīng)研究[D]. 王丹.華中科技大學(xué) 2013
[2]我國知識(shí)工作者過度勞動(dòng)的理論與實(shí)證研究[D]. 王丹.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2010

碩士論文
[1]高校教師“過度勞動(dòng)”問題研究[D]. 邵晴芳.武漢科技大學(xué) 2012
[2]高校教師“過度勞動(dòng)”問題研究[D]. 賀瓊.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3267802