隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,世界變得越來(lái)越小。人與人之間的聯(lián)系從未像現(xiàn)在這樣緊密。世界正處于一個(gè)大變革,大發(fā)展的時(shí)期。這種變化速度之快,前所未有,從我們平日使用的電子數(shù)碼產(chǎn)品的更新迭代中就可窺見(jiàn)一二。企業(yè)要想在這種快速的發(fā)展中保持一席之地,創(chuàng)新必不可少,而創(chuàng)新的核心就是人才的培養(yǎng),企業(yè)員工培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中占有重要地位。從長(zhǎng)期戰(zhàn)略來(lái)看,員工培訓(xùn)為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了充足的后備軍。從短期的發(fā)展來(lái)開(kāi),員工培訓(xùn)有利于維護(hù)企業(yè)高效的日常運(yùn)營(yíng)。員工培訓(xùn)能夠培養(yǎng)員工的企業(yè)主人翁意識(shí),增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的歸屬感與責(zé)任感。G公司是數(shù)字安全領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)。公司不斷學(xué)習(xí)的文化使公司的員工在不斷發(fā)展的技術(shù)和市場(chǎng)中保持領(lǐng)先地位。G公司的目標(biāo)是通過(guò)提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)支持員工為未來(lái)做準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)抱負(fù)。在今天這個(gè)日新月異的世界里,不斷的學(xué)習(xí)是企業(yè)員工事業(yè)成功的必要條件。每位員工都是企業(yè)大使,有能力對(duì)外交流企業(yè)的長(zhǎng)處,也能在內(nèi)部建立凝聚力。G公司生態(tài)系統(tǒng)中的技術(shù)正在迅速發(fā)展,員工需要最新的技術(shù)和知識(shí),以跟上市場(chǎng)和客戶。因此企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)必須采用適應(yīng)的、最新的、隨需應(yīng)變的學(xué)習(xí)計(jì)劃,滿足不同學(xué)科和企業(yè)員工的即時(shí)需求。本文通... 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 案例研究設(shè)計(jì)
        1.2.1 研究對(duì)象
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究思路
2 案例正文
    2.1 公司背景
        2.1.1 G公司概況
        2.1.2 G公司員工現(xiàn)狀
    2.2 培訓(xùn)管理問(wèn)題描述
        2.2.1 選課前的迷茫
        2.2.2 員工對(duì)同一門(mén)課程的不同反饋
        2.2.3 枯燥的E-learning學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        2.2.4 一張隨便填的培訓(xùn)評(píng)估表
        2.2.5 義務(wù)奉獻(xiàn)培訓(xùn)師的困惑
3 案例分析
    3.1 理論依據(jù)
        3.1.1 培訓(xùn)體系理論
        3.1.2 培訓(xùn)需求分析理論
        3.1.3 培訓(xùn)評(píng)估模型理論
        3.1.4 學(xué)習(xí)型組織理論
    3.2 G公司培訓(xùn)問(wèn)題分析
        3.2.1 員工培訓(xùn)需求及培訓(xùn)目標(biāo)不明確
        3.2.2 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)缺乏層次性與多樣性
        3.2.3 線上培訓(xùn)方式存在不足
        3.2.4 培訓(xùn)評(píng)估方式單一,缺乏全面的評(píng)估機(jī)制
        3.2.5 內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍管理松散
4 解決方案設(shè)計(jì)與實(shí)施保障
    4.1 加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析,明確員工培訓(xùn)目的
        4.1.1 OTP模型在G公司的綜合運(yùn)用
        4.1.2 三維結(jié)合培訓(xùn)需求分析路徑
    4.2 增加課程多樣性與層次性
        4.2.1 改進(jìn)的原則
        4.2.2 具體改進(jìn)方案
    4.3 采用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方法
        4.3.1 培訓(xùn)方法
        4.3.2 社群學(xué)習(xí)模式
        4.3.3 建立學(xué)習(xí)社群
    4.4 建立培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制
        4.4.1 培訓(xùn)效果評(píng)估方法
    4.5 完善培訓(xùn)師管理體系
        4.5.1 培訓(xùn)師管理的意義
        4.5.2 建立內(nèi)部培訓(xùn)師管理流程
        4.5.3 建立嚴(yán)格的審查及考核制度
        4.5.4 增加培訓(xùn)師激勵(lì)制度
        4.5.5 外部培訓(xùn)師選擇標(biāo)準(zhǔn)
    4.6 培訓(xùn)體系優(yōu)化的實(shí)施保障
        4.6.1 文化及氛圍保障
        4.6.2 其他制度保障
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A G公司內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)課程表1
附錄B G公司內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)課程表2
附錄C G公司職能性部門(mén)培訓(xùn)課程表
附錄D G公司員工培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力:學(xué)習(xí)速度一定要大于環(huán)境變化的速度[J]. 沈敏世,石丹.  商學(xué)院. 2015(09)
[2]“社群學(xué)習(xí)”模式探索——以中國(guó)銀聯(lián)支付學(xué)院實(shí)踐為例[J]. 付偉,季承.  中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā). 2014(24)
[3]企業(yè)如何做好社群學(xué)習(xí)[J]. 付偉.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014(19)
[4]雙維導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析及其技術(shù)路徑[J]. 宋玉芬.  中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā). 2013(21)
[5]論員工培訓(xùn)與工作績(jī)效的相關(guān)性[J]. 王友秀.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2013(17)
[6]基于培訓(xùn)有效性的企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策探討[J]. 王玉杰,尤玉祥.  企業(yè)經(jīng)濟(jì). 2012(05)
[7]論企業(yè)員工培訓(xùn)需求分析[J]. 張虹.  科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng). 2012(01)
[8]企業(yè)員工培訓(xùn)與發(fā)展[J]. 龔清平.  人力資源管理. 2011(10)
[9]教師培訓(xùn)需求分析研究的回顧與思考[J]. 趙德成,梁永正,朱玉玲.  教育科學(xué). 2010(05)

碩士論文
[1]體驗(yàn)式培訓(xùn)師管理體系的研究[D]. 王文龍.沈陽(yáng)體育學(xué)院 2013
[2]A銀行人力資源培訓(xùn)體系的分析與改進(jìn)研究[D]. 劉玉婷.山東大學(xué) 2011
[3]D公司的員工培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)[D]. 李海艷.山東大學(xué) 2010
[4]大連BL企業(yè)員工培訓(xùn)方案研究與設(shè)計(jì)[D]. 徐東書(shū).大連理工大學(xué) 2007
[5]基于學(xué)習(xí)型組織的人力資源管理培訓(xùn)研究[D]. 胡寧.河北工程大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3181322