隨著我國對教育越來越重視,提高教育質(zhì)量和促進教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化的社會呼聲越來越高。自20世紀90年代以來,教育集團這種辦學(xué)形式破土而出,但前期主要集中在民辦非學(xué)歷教育領(lǐng)域,隨著國家戰(zhàn)略部署的制定以及二孩的全面放開,學(xué)前教育集團化出現(xiàn)井噴發(fā)展勢頭。山西省由于管理模式滯后,在擴張過程中出現(xiàn)教育質(zhì)量下滑、教師流失嚴重、惡性事件時有發(fā)生等現(xiàn)象。本文借鑒規(guī)模效益管理理論、系統(tǒng)優(yōu)化管理理論、品牌效益管理理論,深入分析楓葉教育集團成功管理模式,以山西陽光教育集團為典型的本土案例,借助其組織架構(gòu)、運營方式、資產(chǎn)管理模式、人力資源管理模式進行一線調(diào)研、分析、思考,探究制約其發(fā)展的內(nèi)在問題。通過管理模式創(chuàng)新、降低管理成本、弱化“同質(zhì)化”管理問題、三維度健全人力資源管理體系、建立個性化的集團文化等幾方面對教育集團進行主動型扁平化管理模式的探索。其中重點采用企業(yè)PPV薪酬量化模式,降低教育集團管理成本方面提出相應(yīng)的改進建議。以期通過本研究縮小山西與發(fā)達地區(qū)學(xué)前教育不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。力求從本地實際出發(fā),強化區(qū)域特色,發(fā)揮山西知名學(xué)前教育集團的影響、輻射、示范和帶動作用,實現(xiàn)教育集團規(guī)模、質(zhì)量、效益、公益的協(xié)調(diào)發(fā)... 

【文章來源】：華東交通大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

012-2018中國出生總?cè)丝冢ㄈf人）

此類學(xué)前教育集團迎合高端家長教育需求，引進國外特色課程，采用素質(zhì)教育為主教育為輔的教育手段，管理模式多為企業(yè)化管理模式。三類地區(qū)指收入較低的偏遠農(nóng)村、城鄉(xiāng)接合部。公辦園一般為村辦、鄉(xiāng)辦園所管成分偏多，雖收費低廉，但學(xué)位有限。此類地區(qū)外來人口多，衍生出密集的家庭所。此類區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育集團投資小、規(guī)模不一、收費低廉、追求園所規(guī)模取勝。多采用小學(xué)化的幼兒教育策略，特色課程也以學(xué)習(xí)知識為主，素質(zhì)教育只停留在形管理模式通常是有家族參與的企業(yè)化管理。三種帶有明顯地域特征的管理模式，伴隨著幼兒教育理念也有很大的差別。歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒教育理念是“以幼兒發(fā)展為本”，“促進每個富有個性的發(fā)展”。在以市場為主導(dǎo)的民辦教育集團，追求利潤是其發(fā)展的首要目無暇學(xué)習(xí)新頒布的政策條例、教育教學(xué)規(guī)律，教育理念主要迎合市場需要，重視眼益，忽視教育內(nèi)涵建設(shè)。如圖（3-1）、（3-2）所示，三類地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差顯，除二類地區(qū)人均生產(chǎn)總值與山西省平均水平相近外，面積最大的三類地區(qū)人口而人均收入確是最低。由此我們發(fā)現(xiàn)，在山西省探索學(xué)前教育集團普惠性區(qū)域融合的管理模式也就勢在必行。

圖 3-2 山西省三類地區(qū)人均 GDP（2018）源：根據(jù)《山西統(tǒng)計年鑒》整理山西省學(xué)前教育集團常見管理模式介紹前教育集團管理模式的建立會因其投資方式、開辦主體、創(chuàng)辦規(guī)模以及管理呈現(xiàn)出差異化的結(jié)果。以下幾種模式是普遍存在于山西省學(xué)前教育集團中典式。 行政科層化管理模式1）簡介前教育集團行政科層化管理模式是結(jié)構(gòu)最完整的一種管理模式，公辦幼兒園管理模式。它是以細致化的分工來實現(xiàn)組織管理與辦學(xué)效果的管理體系。教層組織系統(tǒng)主要包括教研管理組織、后勤管理組織與財務(wù)管理組織、人力資等。其中, 每一類科層系統(tǒng)都可以劃分為三個垂直層次，依次為決策層、管理


本文編號：3066013