我國農(nóng)民工的出現(xiàn)源自于我國特殊國情和特殊社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)民工隊(duì)伍日益壯大,2014年我國農(nóng)民工調(diào)查監(jiān)測報(bào)告顯示全國農(nóng)民工總量達(dá)27395萬人。農(nóng)民工問題一直以來備受學(xué)者們關(guān)注,關(guān)系著中國社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,已成為了新時(shí)代社會(huì)發(fā)展過程中國家和社會(huì)急需解決的重要課題之一。近年來,農(nóng)民工的產(chǎn)業(yè)工人化已成為研究農(nóng)民工理論焦點(diǎn)之一,而農(nóng)民工產(chǎn)業(yè)工人化實(shí)質(zhì)在于其職業(yè)身份轉(zhuǎn)型,這種轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于素質(zhì)提升,這就需要立足于企業(yè)內(nèi)部研究農(nóng)民工成長為產(chǎn)業(yè)工人的軌跡與條件。這也就給農(nóng)民工教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展研究帶來了現(xiàn)實(shí)的必要性和正面的積極意義。本文的研究主要包括如下幾個(gè)方面:首先,對(duì)農(nóng)民工、教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展等概念進(jìn)行了界定,并對(duì)人的全面發(fā)展理論、人力資本理論、職業(yè)發(fā)展路徑理論和農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展概念模型等相關(guān)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了歸納和評(píng)述。其次,對(duì)我國當(dāng)前農(nóng)民工的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和江陰地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,了解存在的問題和困境。第三,在對(duì)農(nóng)民工問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)地訪談材料研究分析基礎(chǔ)上,利用STATA11.0軟件,建立了描述性統(tǒng)計(jì)分析和回歸分析,實(shí)證分析了農(nóng)民工教育培訓(xùn)對(duì)其職業(yè)發(fā)展的影響。... 

【文章來源】：浙江農(nóng)林大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究背景與目的意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 目的意義
    1.2 研究內(nèi)容、方法及技術(shù)路線
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 技術(shù)路線
    1.3 研究的創(chuàng)新與不足之處
        1.3.1 研究特色與創(chuàng)新
        1.3.2 研究難點(diǎn)與不足
2 農(nóng)民工教育培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)
    2.1 農(nóng)民工相關(guān)概念厘清與界定
        2.1.1 農(nóng)民工的概念
        2.1.2 農(nóng)民工教育培訓(xùn)的內(nèi)涵
        2.1.3 農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
    2.2 人力資本理論
    2.3 職業(yè)發(fā)展路徑理論
    2.4 農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展概念模型
    2.5 本章小結(jié)
3 農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析
    3.1 我國農(nóng)民工基本狀況概述
        3.1.1 我國農(nóng)民工規(guī)模
        3.1.2 我國農(nóng)民工的產(chǎn)業(yè)與地域分布
        3.1.3 我國農(nóng)民工的行業(yè)與崗位分布
        3.1.4 我國農(nóng)民工收入狀況
    3.2 我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
        3.2.1 我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)基本政策階段劃分
        3.2.2 我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)成效
        3.2.3 我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題
    3.3 江陰地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
        3.3.1 江陰市基本概括
        3.3.2 江陰地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀
    3.4 本章小結(jié)
4 農(nóng)民工教育培訓(xùn)對(duì)其職業(yè)發(fā)展影響分析
    4.1 研究設(shè)計(jì)與樣本描述
        4.1.1 研究對(duì)象
        4.1.2 樣本情況
        4.1.3 調(diào)查對(duì)象職業(yè)發(fā)展與教育培訓(xùn)狀況
    4.2 模型構(gòu)建與變量選擇
        4.2.1 數(shù)據(jù)說明
        4.2.2 變量選取
        4.2.3 樣本特征
        4.2.4 模型構(gòu)建
    4.3 模型運(yùn)行與結(jié)果分析
        4.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
        4.3.2 模型回歸分析
5 基于企業(yè)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式構(gòu)建
    5.1 總體思路
    5.2 基本原則
    5.3 基于企業(yè)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式架構(gòu)與運(yùn)行
    5.4 本章小結(jié)
6 研究結(jié)論與政策建議
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 政策建議
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于農(nóng)民工城市社區(qū)融入問題的文獻(xiàn)綜述[J]. 肖云,鄧睿.  中共珠海市委黨校珠海市行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)
[2]外出農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展影響因素研究——基于安徽省3市的調(diào)查數(shù)據(jù)[J]. 朱志勝.  調(diào)研世界. 2014(02)
[3]企業(yè)員工職業(yè)成長研究:量表編制和效度檢驗(yàn)[J]. 翁清雄,席酉民.  管理評(píng)論. 2011(10)
[4]澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)考察報(bào)告[J]. 栗亞冬.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)
[5]澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)模式解析[J]. 郭曉麗.  長春理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(08)
[6]公民權(quán)與市民化——農(nóng)民工的“產(chǎn)業(yè)工人化”[J]. 馬洪君.  浙江學(xué)刊. 2011(02)
[7]勞動(dòng)權(quán)益的地區(qū)差異——基于對(duì)珠三角和長三角地區(qū)外來工的問卷調(diào)查[J]. 劉林平,雍昕,舒玢玢.  中國社會(huì)科學(xué). 2011(02)
[8]金融危機(jī)背景下人力資本對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工發(fā)展意愿的影響分析[J]. 李成華,張文才,靳小怡.  西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[9]我國農(nóng)民工市民化的內(nèi)涵、難點(diǎn)及對(duì)策[J]. 申兵.  中國軟科學(xué). 2011(02)
[10]國外職業(yè)教育的特點(diǎn)及對(duì)我國職業(yè)教育的啟示[J]. 游貴巧.  中國報(bào)業(yè). 2011(02)

博士論文
[1]我國農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)模式研究[D]. 徐建軍.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2013
[2]中國農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展問題研究[D]. 周化明.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
[3]農(nóng)民工培訓(xùn)投入決策研究[D]. 張曄林.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2008

碩士論文
[1]關(guān)于新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題的研究[D]. 孫慧.上海師范大學(xué) 2012
[2]重慶市農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題研究[D]. 禹文.西南大學(xué) 2011
[3]治理理論視角下的農(nóng)民工教育培訓(xùn)[D]. 陳靜.中南大學(xué) 2010
[4]福建省農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究[D]. 余金通.福建師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3056036