當(dāng)前我國職業(yè)籃球正處于快速發(fā)展階段,市場運(yùn)行機(jī)制正朝著規(guī)范化和健全化邁進(jìn),職業(yè)聯(lián)賽作為職業(yè)籃球的核心要素,其競賽產(chǎn)品的質(zhì)量受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。職業(yè)籃球教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的指導(dǎo)者,其執(zhí)教能力的高低直接關(guān)系著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技水平,進(jìn)而影響比賽的精彩程度。因此,教練員的勝任能力能否與職業(yè)籃球快速發(fā)展的需求相互匹配,成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。人力資源管理視域下,職業(yè)籃球教練員的勝任特征是影響其工作績效的最主要原因之一。為了提升我國職業(yè)籃球教練員的勝任能力,本文遵循勝任特征研究范式,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)研法、關(guān)鍵事件技術(shù)訪談法、德爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,構(gòu)建我國職業(yè)籃球教練員勝任特征模型,對模型進(jìn)行理論闡述和演繹后,進(jìn)一步通過實(shí)證研究模型對教練員工作績效的預(yù)測效應(yīng)來對模型進(jìn)行驗(yàn)證,在此基礎(chǔ)上對如何改善職業(yè)籃球教練員人力資源管理機(jī)制提供策略與建議。主要研究結(jié)論如下:(1)構(gòu)建了我國職業(yè)籃球教練員勝任特征模型。模型由4個(gè)維度共16項(xiàng)勝任特征指標(biāo)構(gòu)成,具體為:認(rèn)知能力維度由執(zhí)教理念、洞察力、分析與總結(jié)、善于學(xué)習(xí)組成;專業(yè)技能維度由制定訓(xùn)練計(jì)劃、臨場指揮、組建球隊(duì)、引導(dǎo)球員、激勵(lì)組成;管理能力維度由溝通能力、影響力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、解決問題組成;個(gè)人特質(zhì)由成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新、情緒控制組成。經(jīng)探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析結(jié)果表明,四維模型在各項(xiàng)擬合指標(biāo)上表現(xiàn)出較高水平,模型得到了較好的驗(yàn)證。(2)編制了我國職業(yè)籃球教練員勝任特征測評量表,量表共包含48道測量題目,為評價(jià)我國職業(yè)籃球教練員勝任特征水平提供了可操作性的測量工具。依據(jù)量表對我國職業(yè)籃球教練員勝任特征水平進(jìn)行調(diào)查,了解到我國職業(yè)籃球教練員在四個(gè)勝任特征維度上的得分按高低順序依次為管理能力(4.36)專業(yè)技能(4.21)個(gè)人特質(zhì)(4.12)認(rèn)知能力(3.91),結(jié)合人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)一步分析可知,不同性別、年齡、執(zhí)教年限的職業(yè)籃球教練員勝任特征水平存在顯著性差異,而不同學(xué)歷程度的職業(yè)籃球教練員勝任特征水平不存在顯著性差異。(3)建立了我國職業(yè)籃球教練員工作績效評價(jià)體系,分為任務(wù)績效、關(guān)系績效、發(fā)展績效三個(gè)部分,共由18項(xiàng)績效評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成。(4)我國職業(yè)籃球教練員勝任特征與工作績效之間存在顯著性正相關(guān),勝任特征模型能夠較好的預(yù)測職業(yè)籃球教練員的工作績效。具體情況:(1)認(rèn)知能力維度分別對任務(wù)績效、發(fā)展績效存在顯著正向預(yù)測作用,而對于關(guān)系績效的預(yù)測作用相對較小。(2)專業(yè)技能維度分別對任務(wù)績效和關(guān)系績效存在顯著正向預(yù)測作用,而對于發(fā)展績效的預(yù)測作用相對較小。(3)管理能力維度分別對關(guān)系績效和任務(wù)績效存在顯著正向預(yù)測作用,而對發(fā)展績效的預(yù)測作用相對較小。(4)個(gè)人特質(zhì)維度對發(fā)展績效存在顯著正向預(yù)測作用,而對任務(wù)績效和關(guān)系績效的預(yù)測作用相對較小。(5)基于本文構(gòu)建的勝任特征模型,從職業(yè)籃球教練員人才甄選體系、培訓(xùn)體系、績效考評體系、職業(yè)生涯規(guī)劃等四個(gè)方面提出相應(yīng)的策略與建議,能夠?yàn)槲覈殬I(yè)籃球教練員人力資源管理工作提供一定的參考依據(jù)。
【學(xué)位單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G841
【部分圖文】：

9圖 1 研究思路圖第一階段 相關(guān)理論和文獻(xiàn)綜述。主要從勝任特征理論和研究方法、國內(nèi)外教練員素質(zhì)、能力、勝任特征的相關(guān)研究、勝任特征與工作績效關(guān)系研究等方面的相關(guān)理論和國內(nèi)外文獻(xiàn)著手前期的理論儲(chǔ)備工作，通過對這些資料系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，為后續(xù)實(shí)證研究工作的開展提供必要的理論支持。第二階段 總體研究設(shè)計(jì)。研究設(shè)計(jì)主要包括研究內(nèi)容間的邏輯順序、研究工具的選擇、研究對象的選取、研究過程等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，形成詳細(xì)可行的研究方案，為后續(xù)研究工作的展開提供明確指導(dǎo)。

圖 2 勝任特征冰山模型與洋蔥模型“冰川模型”是借用了 Freud“人格理論”中的比喻 ，認(rèn)為技能、知識是外露的，是在海面上可以看得見的冰山，是相對容易測量、評價(jià)和觀察的，并且是可以通過訓(xùn)練、培養(yǎng)等方法進(jìn)行改進(jìn)的。而特質(zhì)、動(dòng)機(jī)或自我概念是內(nèi)在東西，是隱藏于海平面之下的，是看不到，摸不著，需要通過具體的行為痕跡進(jìn)行推測的，并且是很難改變的內(nèi)容�！把笫[模型”的核心內(nèi)容與“冰山模型”相似，但是“洋蔥模型”對“勝任特征”的表述更突顯了層次性。如圖所示，此模型中最外層的內(nèi)容是知識、技能，而里層則依次是自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，隨著越來越深入，個(gè)體內(nèi)最深層次的勝任特征要素就是最里層最核心的動(dòng)機(jī)與特質(zhì) 。因此，也有學(xué)者將某一特定崗位、職位或工作組織的“勝任特征”分為基礎(chǔ)勝任特征和核心勝任特征，其原理與以上兩模型也是吻合的。2.3.1.2 情境性模型“情境性模式”是指，個(gè)人在工作中的優(yōu)異表現(xiàn)或突出成績，是當(dāng)組織面臨的環(huán)境要求、個(gè)體所面臨的工作要求以及與此要求相適應(yīng)的勝任特征的共同

我國職業(yè)籃球教練員勝任特征模型的構(gòu)建與實(shí)證研究前，有關(guān)我國籃球教練員人力資源管理也處于摸索當(dāng)中。因此，對我國職業(yè)籃球教練員勝任特征進(jìn)行研究，并應(yīng)用于指導(dǎo)開發(fā)教練員的培訓(xùn)、甄選、測評等管理實(shí)務(wù)，才能增加研究的實(shí)用性與意義。4.2.1.2 勝任特征模型構(gòu)建過程通過前文中對于我國職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的背景以及現(xiàn)狀的分析，了解我國職業(yè)籃球教練員工作的大環(huán)境，并圍繞職業(yè)教練員的工作內(nèi)容，對勝任職業(yè)籃球教練員工作崗位的素質(zhì)能力需求進(jìn)行討論，為構(gòu)建勝任特征模型的實(shí)證研究做好重要的理論儲(chǔ)備，使理論分析能夠與實(shí)踐研究充分結(jié)合。本章節(jié)將采用工作分析法、文獻(xiàn)分析法、關(guān)鍵事件技術(shù)、德爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種方法相結(jié)合，以確保能夠科學(xué)精準(zhǔn)的構(gòu)建我國職業(yè)籃球教練員的勝任特征模型，主要構(gòu)建過程見圖 3
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周巖峰;王恒同;;職業(yè)化以來我國男子競技籃球可持續(xù)發(fā)展的多維研究[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2015年05期

2 甄銀龍;趙佳子;;基于勝任力視角下浙江省高�；@球教練員崗位培訓(xùn)的研究[J];當(dāng)代體育科技;2015年24期

3 周文霞;辛迅;謝寶國;齊乾;;職業(yè)勝任力研究:綜述與展望[J];中國人力資源開發(fā);2015年07期

4 王智慧;池建;;體育強(qiáng)國的指標(biāo)評價(jià)體系研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2014年11期

5 尹碧昌;;我國田徑教練員勝任力模型與績效關(guān)系研究[J];體育科學(xué);2014年06期

6 關(guān)華;;CBA聯(lián)賽產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[J];體育研究與教育;2013年S2期

7 鄒超;徐承建;鄒偉;;中國職業(yè)籃球聯(lián)賽賽事品牌發(fā)展研究[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年11期

8 鐘秉樞;;教練員如何認(rèn)識自己的作用與職責(zé)[J];中國體育教練員;2013年02期

9 賈麗娟;吳鯤;;我國職業(yè)籃球教練員職業(yè)特征與勝任力的關(guān)系[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

10 熊焰;王平;張寶峰;李榮;李贊;;我國教練員研究進(jìn)展與熱點(diǎn)評述[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 李欣;中小學(xué)體育教師勝任特征模型的構(gòu)建與檢驗(yàn)[D];華中師范大學(xué);2012年

2 柳建慶;中國籃球教練員職業(yè)地位獲得研究[D];北京體育大學(xué);2008年

3 賈建鋒;基于能力的知識型企業(yè)人力資源開發(fā)研究[D];東北大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 宋琳琳;我國籃球教練員高級崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D];北京體育大學(xué);2016年

2 閻帥威;我國競技體育優(yōu)秀教練員慨況、問題與發(fā)展研究[D];北京體育大學(xué);2012年

3 潘高峰;中學(xué)體育教師勝任力的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2008年

4 宋倩;高校教師勝任力模型及與工作績效的關(guān)系研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

5 張凌;我國運(yùn)動(dòng)心理咨詢師勝任特征模型的研究[D];華中師范大學(xué);2007年

6 劉鎏;我國專業(yè)體育教練員勝任特征模型的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

本文編號：2877715