本文關(guān)鍵詞：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》實施效果調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,隨著高校思政教育的不斷發(fā)展和輔導(dǎo)員隊伍的日益壯大,輔導(dǎo)員職業(yè)能力這一概念日漸成型,從國家制度的建設(shè)層面,到具體每一所高等院校有關(guān)輔導(dǎo)員的工作思路,再到對于實際工作的推動的指導(dǎo),作用越來越突出。為了進一步加強輔導(dǎo)隊伍建設(shè)力度,使之科學(xué)化、規(guī)范化,更好的指導(dǎo)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)實踐,進而提升高等學(xué)校思想政治教育水平,教育部2014年發(fā)布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,成為高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力建設(shè)的最新基本依據(jù)。本文從當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā),以人力資源管理評價理論和公共政策制定羅爾斯的“無知之幕”理論為指導(dǎo),選取河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為調(diào)查樣本,對其輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)情況及輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施情況展開深入調(diào)查和訪談,通過數(shù)據(jù)分析和樣本梳理,發(fā)現(xiàn)目前制約輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果的主要因素有：對于輔導(dǎo)員工作的職業(yè)內(nèi)涵具有認知誤區(qū)和困惑；輔導(dǎo)員自身的知識結(jié)構(gòu)體系有待提升；學(xué)生群體和體制性建構(gòu)不足對輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生影響；輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和其他部門缺乏協(xié)同合作；高校和地區(qū)之間發(fā)展不平衡等制約因素。基于以上影響輔導(dǎo)員職業(yè)建設(shè)和能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果的制約及不利因素,文章從三個層面提出增強輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的具體解決對策和建議：一是準(zhǔn)確界定輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵,進一步明確其職責(zé)范圍；二是完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)體系,科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；三是完善輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),進一步增強其可操作性。
【關(guān)鍵詞】：高等學(xué)校 輔導(dǎo)員 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 一 導(dǎo)論10-17
• (一) 選題依據(jù)10-13
• 1、選題背景10-11
• 2、選題意義11-13
• (二) 研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 1、關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力構(gòu)成研究13-14
• 2、關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究14-15
• (三) 研究思路和方法15-16
• 1、研究思路15
• 2、研究方法15-16
• (四) 本文的創(chuàng)新性16-17
• 1、角度的創(chuàng)新16
• 2、內(nèi)容的創(chuàng)新16-17
• 二 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施相關(guān)理論概述17-20
• (一) 人力資源職位評價理論17
• (二) 羅爾斯的“無知之幕”理論17-18
• (三) 《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》特點作用分析18-20
• 1、規(guī)范了高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和內(nèi)容18
• 2、規(guī)定了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)知識范疇和要求18-19
• 3、規(guī)劃了高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展層級和價值導(dǎo)向19-20
• 三 輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果情況調(diào)查20-26
• (一) 問卷調(diào)查20-24
• 1、輔導(dǎo)員基本情況調(diào)查20-22
• 2、輔導(dǎo)員工作內(nèi)容調(diào)查22
• 3、輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究調(diào)查22-23
• 4、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯調(diào)查23
• 5、輔導(dǎo)員工作待遇調(diào)查23-24
• (二) 訪談?wù){(diào)查24-26
• 1、日常的工作內(nèi)容主要有哪些24
• 2、如何評價自己目前的工作狀態(tài)24
• 3、是否會以輔導(dǎo)員作為終身職業(yè)選擇24-25
• 4、工作壓力、挫折感來源25
• 5、如何看待《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》25-26
• 四 制約輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果因素分析26-34
• (一) 主觀因素分析26-30
• 1、輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵認知困惑26-28
• 2、輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)體系不完善28-30
• (二) 客觀因素分析30-32
• 1、學(xué)生群體對輔導(dǎo)員工作的負向影響30
• 2、體制性構(gòu)建影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)30-31
• 3、輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)同其他部門的協(xié)同創(chuàng)新不足31
• 4、高校之間的重視程度和地區(qū)發(fā)展不平衡31-32
• (三) 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)本身的規(guī)定性制約因素分析32-34
• 1、職業(yè)知識的界定和習(xí)得32
• 2、職業(yè)技能的定位和評價32-34
• 五 加強輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果的對策和建議34-37
• (一) 準(zhǔn)確界定輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵,進一步明確其職責(zé)范圍34-35
• (二) 完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)體系,科學(xué)制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃35-36
• (三) 完善輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),進一步增強其可操作性36-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-42
• 附錄一 輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果調(diào)查問卷(學(xué)生版)42-44
• 附錄二 輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)實施效果調(diào)查問卷(輔導(dǎo)員版)44-47
• 個人簡歷47-48
• 致謝48

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本文編號：271827