本文關(guān)鍵詞：縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流現(xiàn)狀的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長期以來,鄉(xiāng)村教師隊伍一直是我國教師隊伍建設(shè)的難點和短板,為此,2014年由國家教育部、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》,該文件的出臺表示國家層面也開始對城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作給予了重視。繼國家層面出臺相關(guān)文件之后,河北省結(jié)合本省教育實際也出臺了《關(guān)于推進縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)。經(jīng)過該省內(nèi)多地區(qū)的實踐和探索,該項政策在實施過程取得了一定的成效,大大促進了該省城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教師力量的均衡發(fā)展。但是不可否認的是該政策在執(zhí)行過程中也存在一些問題,比如教師交流積極性不高、交流時間短、交流工作推進過程中缺乏資金保障和相關(guān)配套支持環(huán)境等。針對這些問題,筆者以該項政策的試點縣且是筆者自己的家鄉(xiāng)C縣為例,通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對該縣推進義務(wù)教育階段教師交流工作的現(xiàn)狀做了一個詳實的調(diào)查,并結(jié)合本縣義務(wù)教育階段教師交流工作實際,以教育公平理論和馬斯洛層次需要理論為依托,對該縣義務(wù)教育階段教師交流工作推進過程中存在的問題、產(chǎn)生問題的原因作一個詳盡的分析,以期能根據(jù)《意見》相關(guān)內(nèi)容、教育公平理論和馬斯洛層次需要理論的相關(guān)內(nèi)容提出更加符合C縣教育實際的教師交流建議,希望能給該縣政府和其他推進義務(wù)教育階段教師交流工作的地區(qū)以參考。本論文分為五個部分:第一部分是緒論。主要包括問題的提出、研究意義、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究的思路與方法以及本研究的創(chuàng)新點等內(nèi)容。第二部分是教師交流政策概述。主要包括教師交流相關(guān)概念的界定、本研究的理論基礎(chǔ)、教師交流的國內(nèi)外歷史發(fā)展進程、教師交流的作用和模式等內(nèi)容。第三部分是對C縣推進義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的現(xiàn)狀及結(jié)果進行分析。通過問卷調(diào)查法、訪談法和實地觀察法收集數(shù)據(jù)、資料,對參與教師交流的教師對交流政策的認識程度、工作態(tài)度、對交流工作結(jié)果的評價、交流過程中該項政策自身存在的問題、交流工作執(zhí)行不暢的原因等幾個方面進行分析。第四部分是對C縣推進義務(wù)教育學(xué)校教師交流過程中出現(xiàn)的問題及原因進行分析。通過對問卷調(diào)查結(jié)果及訪談收集到的信息進行分析,從交流教師利益訴求層面、交流教師自身認識、行為方面存在的弊病和交流制度在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題三個方面來探究推進教師交流工作中出現(xiàn)的問題,并對問題產(chǎn)生的原因進行分析。第五部分是促進縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的建議。針對上述問題及原因分析,從相關(guān)生活和發(fā)展保障體系、相關(guān)配套支持環(huán)境、經(jīng)費支持三個大的方面提出一些有效的具體可操作性建議。
【關(guān)鍵詞】：教師交流 教育公平 義務(wù)教育均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-23
• 一、問題的提出11
• （一）大力推進縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作是實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在要求11
• （二）C縣在義務(wù)教育學(xué)校教師交流方面有很大的代表性11
• 二、研究的目的及意義11-13
• （一）研究的目的11-12
• （二）研究的意義12-13
• 三、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述13-19
• （一）國外關(guān)于教師交流的相關(guān)研究13-14
• （二）國內(nèi)關(guān)于教師交流的相關(guān)研究14-18
• （三）已有研究存在的問題和不足18-19
• 四、研究的思路與方法19-20
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20
• 五、本研究的創(chuàng)新點20-23
• 第一章 教師交流的概述23-33
• 一、相關(guān)概念的界定23
• （一）義務(wù)教育23
• （二）教師交流與教師流動23
• 二、相關(guān)理論23-26
• （一）教育公平理論23-24
• （二）馬斯洛層次需要理論24-26
• 三、國內(nèi)外義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的發(fā)展26-28
• （一）義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作在國外的發(fā)展情況26-27
• （二）縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流政策在我國發(fā)展的過程和未來發(fā)展規(guī)劃27-28
• 四、推進義務(wù)教育學(xué)校教師交流政策的作用和模式28-33
• （一）推進縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的作用28
• （二）義務(wù)教育學(xué)校教師交流模式28-33
• 第二章 C縣縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流的概況33-45
• 一、C縣義務(wù)教育學(xué)校教師交流概況33-35
• （一）《意見》下發(fā)之前C縣在教師交流工作方面的嘗試33-34
• （二）《意見》下發(fā)之后C縣推進教師交流工作的具體做法34-35
• 二、研究方案設(shè)計35-36
• （一）研究目的35-36
• （二）調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計36
• （三）調(diào)查對象的選擇與問卷發(fā)放情況36
• 三、調(diào)查結(jié)果與分析36-45
• （一）對交流教師對教師交流政策的了解程度的分析36-38
• （二） 對交流教師對待交流工作的態(tài)度分析38
• （三） 對開展教師交流工作結(jié)果的評價分析38
• （四）對教師交流工作過程中相關(guān)生活服務(wù)設(shè)施配套情況分析38-39
• （五）對教師交流工作在推進過程中存在的問題分析39-42
• （六）對教師交流工作推進不暢原因分析42-45
• 第三章 C縣義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作推進過程中存在的問題及其原因分析45-55
• 一、存在的問題45-51
• （一）交流教師的多層次利益訴求難以保障45-49
• （二）交流教師自身存在一些認識和行動上的弊病49-50
• （三）教師交流政策自身存在問題50-51
• 二、原因分析51-55
• （一） 缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌51
• （二）缺乏相關(guān)機制保障51-55
• 第四章 完善縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作的建議55-63
• 一、全面構(gòu)建和完善交流主體生活和發(fā)展保障體系55-57
• （一）滿足其最基本的生理需要55-57
• （二）滿足其安全需要57
• （三）滿足其友愛和尊重的需要57
• （四）滿足其自我實現(xiàn)需要57
• 二、完善教師交流的相關(guān)配套支持環(huán)境57-60
• （一）加大教師交流政策的宣傳力度57-58
• （二）創(chuàng)新多種教師交流方式58
• （三）擴大教師交流范圍58
• （四）改革教師用人制度58
• （五）規(guī)范教師交流流程58-60
• 三、創(chuàng)新、健全經(jīng)費保障機制60-63
• （一）進一步加大教育經(jīng)費投入60
• （二）鼓勵、引導(dǎo)社會資本的投入60-61
• （三）強化對教育經(jīng)費使用的監(jiān)督和管理力度61-63
• 結(jié)語63-65
• 參考文獻65-67
• 附錄一 C縣義務(wù)教育學(xué)校教師交流現(xiàn)狀調(diào)查問卷67-71
• 附錄二 訪談提綱71-73
• 后記73

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5 記者 陳敏;新學(xué)期我市全面啟動教師交流[N];寧波日報;2014年

6 張宇邋主任記者 李e，

本文編號：256961