本文選題：中學(xué)語文　切入點：教研員　出處：《西南大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教研員本土生長于我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)實“土壤”,歷經(jīng)八次教育教學(xué)改革浪潮,成為中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障員,是推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的生力軍,切實承擔(dān)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、業(yè)務(wù)管理與教學(xué)秩序維穩(wěn)等重要任務(wù)。隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布、學(xué)科課程標準的推新、教改試點工作的推進,逐漸提高對教研員的質(zhì)量要求。作為一名學(xué)科教研員,不僅要在歷史鏡像中實現(xiàn)教研精神的傳承,還要在教育改革中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)效能,歷史價值和現(xiàn)實意蘊的雙重呼喚亟需提升教研能力,由此促成中學(xué)語文教研員勝任力研究主題的提出。當前有關(guān)教研員和勝任力的探究在內(nèi)生機制與外發(fā)因素共同驅(qū)動下取得深遠發(fā)展,相關(guān)理論觀點、研究范疇與框架得到不同程度地闡釋,并在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)獲眾多有價值的成果,但多元極易瓦解核心,針對具體學(xué)科教研員勝任力的實證研究仍勢單力薄。因此,本研究力求從單一研究中實現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移,將勝任力與中學(xué)語文教研員相結(jié)合,探究一套符合個體從事語文教研工作的能力標準或框架,并將其訴諸中學(xué)語文教研隊伍中進行實踐驗證,旨在現(xiàn)狀揭示中進行事實診斷,為中學(xué)語文教研員專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升提供價值參照。全文共分六個部分:導(dǎo)論部分首先在研究緣起和文獻綜述基礎(chǔ)上說明研究目的與意義、研究思路與方法、研究重難點和創(chuàng)新點,以此呈現(xiàn)研究概貌。其次,探尋中學(xué)語文教研員勝任力理論基礎(chǔ)。分別從需要層次理論、人——職匹配理論、組織行為學(xué)理論、人力資源管理理論出發(fā),闡析教研員勝任力發(fā)展的理論基礎(chǔ),以此作為中學(xué)語文教研員勝任力實踐研究的理論前提與依據(jù)。第三,構(gòu)建中學(xué)語文教研員勝任力理論模型。中學(xué)語文教研員勝任力是指在教研室、教師進修學(xué)院、教育科學(xué)研究院等專門教研機構(gòu)中,作為語文學(xué)科教學(xué)組織負責(zé)人或帶頭人,其在順利組織本學(xué)科教師進行教學(xué)研究活動中所應(yīng)具備的各種知識、能力、情意等。內(nèi)含豐富的現(xiàn)實內(nèi)涵和價值,能推進語文學(xué)科素養(yǎng)的挖掘和課標的踐行,促進中學(xué)語文教研員教研效能的提升,為語文教師的職業(yè)晉升提供發(fā)展方向。訴諸研究過程,主要采用主行為事件訪談法探尋具體勝任特征,終而構(gòu)建出以知識、能力、個性為核心的三維勝任模型。上層理論的塑形需轉(zhuǎn)歸實際,運行于實踐接受檢驗。據(jù)此牽引出第四部分內(nèi)容,透視中學(xué)語文教研員勝任力發(fā)展現(xiàn)狀。理論模型的構(gòu)建為重現(xiàn)事實提供了調(diào)查指標,并以量化研究為范式,通過問卷調(diào)查法揭示中學(xué)語文教研員工作勝任表征,為進一步揭示問題存在與闡釋問題發(fā)生機制奠定堅實基礎(chǔ)。經(jīng)研究表明:整體上中學(xué)語文教研員勝任力中的個性表現(xiàn)優(yōu)于知識和能力,其中專業(yè)情懷因素對總體表現(xiàn)水平影響最大。復(fù)歸內(nèi)部差異,男性中學(xué)語文教研員勝任力水平高于女性;隨著年齡的增長,中學(xué)語文教研員勝任力水平逐漸提高,尤以41-50歲年齡段的個體最為突出;隨著教研年限的增加,中學(xué)語文教研員勝任力水平逐漸提高,以16-20年的中學(xué)語文教研員能力特征最為突出;職稱越高,中學(xué)語文教研員的勝任力水平越高。其中,中學(xué)語文教研員勝任力的學(xué)歷差異不明顯。第五,診斷中學(xué)語文教研員勝任力事實。研究結(jié)果清晰呈現(xiàn)當前中學(xué)語文教研員勝任力發(fā)展樣態(tài),一定程度上為深層認識教研員工作職能提供現(xiàn)實參照,由此“執(zhí)果索因”,從理念、環(huán)境、個體等方面分層縷析個體在性別、年齡、教研年限、學(xué)歷等因素上的差異特征。第六,提出中學(xué)語文教研員勝任力提升策略。工作勝任事實的深度挖掘可以幫助中學(xué)語文教研員提高自我認知層次,據(jù)此“對癥下藥”,從不同角度探尋促進中學(xué)語文教研員有效勝任教研工作的策略。
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【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1561014