本文關鍵詞：農村思想品德課中學生資源的開發(fā)與利用

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【摘要】：課程資源是國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。在《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》中強調“要鼓勵教師和學生從實際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源�！倍鴮W生資源又是課程資源中重要的人力資源之一,理應得到重視,理應得到合理的開發(fā)和有效地利用。近年來,隨著基礎教育的不斷改革,大多數(shù)教師已經對教材資源、音像資源、實物資源的利用和開發(fā)加以重視,但是卻在不同程度上忽視了身邊的學生資源。蘇霍姆林斯基說“學生是教育最重要的力量,學生是學習的主體,同時也是重要的課程資源�！焙侠淼亻_發(fā)和有效地利用學生資源是當前貫徹新課改精神的一項有效措施,它有利于增強課堂教學的針對性、實效性、生動性和靈活性,從而提高課堂教學質量,增強思想品德課的教學效果;它有利于學生的知識建構、個性解放和全面發(fā)展;它還有利于教師的專業(yè)化發(fā)展、教師素質的提高和教育智慧的培養(yǎng)。本論文針對農村思想品德課中學生資源的開發(fā)與利用這一課題進行了粗淺的分析。除引言外,全文共分為三大部分:第一部分:農村思想品德課中學生資源的相關理論闡述。這一部分主要論述了學生資源的內涵和分類、農村思想品德課中學生資源的特點以及開發(fā)與利用學生資源的現(xiàn)實意義。第二部分:農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用存在的問題。這一部分探討了農村思想品德課中學生資源的開發(fā)與利用理論與技術的缺失和農村思想品德教師對學生資源的開發(fā)與利用方面存在的主要問題。第三部分:解決農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用存在問題的對策。這部分是論文的重點內容,主要論述了針對農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用存在的問題,提出了相對應的幾點解決措施并且進行了簡單的例證。本論文試在地域上定位于農村,學科上定位于思想品德課,課程資源上定位于作為人力資源之一的學生資源,就農村思想品德課中學生資源的特點、目前農村思想品德教師在開發(fā)與利用學生資源過程中存在的問題、農村思想品德教師如何合理和有效地開發(fā)與利用課堂中的學生資源等等進行了粗淺的分析和探索,期望能彌補關于農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用的空缺,進一步豐富和拓展關于思想品德課中學生資源的理論和實踐研究。
【關鍵詞】：農村 思想品德課 學生資源 開發(fā)和利用
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-15
• （一） 問題的提出及研究的意義10-11
• （二） 國內外研究現(xiàn)狀11-12
• （三） 研究內容與研究方法12-13
• （四） 研究的創(chuàng)新與不足之處13-15
• 一、農村思想品德課中學生資源的相關理論15-23
• （一） 思想品德課中學生資源的內涵和分類15-17
• 1. 學生資源的內涵15-16
• 2. 學生資源的分類16-17
• 3. 思想品德課中學生資源的內涵17
• （二） 農村思想品德課中學生資源的特點17-19
• 1. 農村學生的個體知識、經驗鄉(xiāng)土氣息更濃17-18
• 2. 農村學生的課堂異議多現(xiàn)18
• 3. 農村學生的課堂錯誤頻發(fā)18-19
• 4. 農村學生的情感體驗更加真切真實19
• （三） 農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用的現(xiàn)實意義19-23
• 1. 有利于更好地適應新課程改革的需要19-20
• 2. 有利于充分發(fā)揮課程資源的合力作用20
• 3. 有利于更有效地實現(xiàn)教學目標20-21
• 4. 有利于促進學生的發(fā)展21-22
• 5. 有利于促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教師教育智慧22-23
• 二、農村思想品德課中學生資源開發(fā)與利用存在的問題23-27
• （一） 學生資源的開發(fā)與利用缺乏理論與技術的支持23-24
• 1. 缺乏理論的支撐23
• 2. 缺乏技術的指導23-24
• （二） 農村的思想品德教師在學生資源的開發(fā)與利用中存在的問題24-27
• 1. 對學生個體經驗的忽視或無措24-25
• 2. 對學生情感的忽視25-26
• 3. 對學生提出異議的反感26
• 4. 對學生所犯的錯誤不能辯證地看待26-27
• 三、解決農村思想品德課學生資源開發(fā)與利用存在問題的對策27-36
• （一） 加大學生資源開發(fā)與利用理論與技術的支持力度27-28
• 1. 加大理論的支撐27
• 2. 加強技術的指導27-28
• （二） 農村思想品德課教師的努力與探索28-36
• 1. 深入探究，有效利用學生的個體經驗28-31
• 2. 善于挖掘，合理利用學生的內在情感31-32
• 3. 敏銳捕捉，，充分利用學生的課堂異議32-34
• 4. 及時發(fā)現(xiàn)，積極利用學生的課堂錯誤34-36
• 結論36-37
• 參考文獻37-40
• 附錄40-44
• 后記44-46
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單46

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本文編號：1113482