成本會(huì)計(jì)存在較多的理論知識(shí)點(diǎn),涉及很多的費(fèi)用分配和成本計(jì)算方法,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以有效解決其課時(shí)不足的問(wèn)題。成本會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多且相對(duì)獨(dú)立,這種關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)也為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了可能。成本會(huì)計(jì)本身更適合過(guò)程性考核,這是適合翻轉(zhuǎn)課堂的另一關(guān)鍵因素。翻轉(zhuǎn)課堂與成本會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合,需做好課前準(zhǔn)備、課堂討論與實(shí)踐、課后拓展等環(huán)節(jié)工作。 

【文章來(lái)源】：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
二、成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題
    （一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，意愿不強(qiáng)
    （二）授課內(nèi)容較為抽象
    （三）成本核算工作量大，課時(shí)不夠
    （四）教學(xué)手段落后，難以解決差異化問(wèn)題
三、翻轉(zhuǎn)課堂與成本會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合的可行性分析
四、翻轉(zhuǎn)課堂與成本會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的具體思路
    （一）課前準(zhǔn)備
        1．制作教學(xué)視頻材料。
        2．設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
    （二）課堂教學(xué)
    （三）課后拓展
    （四）設(shè)定多層次的評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 馮穎.  現(xiàn)代營(yíng)銷(信息版). 2019(05)
[2]成本會(huì)計(jì)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的應(yīng)用[J]. 袁堂梅.  教育教學(xué)論壇. 2017(31)
[3]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革與探索——以稅務(wù)會(huì)計(jì)課程為例[J]. 徐建群.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革探索[J]. 田慧文.  才智. 2017(05)
[5]基于翻轉(zhuǎn)課堂下的本科《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程改革[J]. 陳久會(huì),鄒婷,王會(huì)智.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2016(09)



本文編號(hào)：3145339