從生態(tài)學的視角分析資產(chǎn)評估教學模式,是資產(chǎn)評估教學改革中的一個新的嘗試。文章從生態(tài)學角度,分析資產(chǎn)評估教學中存在的教學理念、教學方式、教學內(nèi)容和教學資源等失衡現(xiàn)象,并運用生態(tài)學原理構建資產(chǎn)評估動態(tài)平衡的教學體系,促進資產(chǎn)評估教學生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、資產(chǎn)評估教學中的生態(tài)失衡現(xiàn)象分析
    （一）教學理念的失衡
    （二）教學方式失衡
    （三）教學內(nèi)容失衡
    （四）教學資源失衡
三、資產(chǎn)評估教學中生態(tài)失衡的原因分析
    （一）限制因子的瓶頸效應
    （二）花盆效應
    （三）正負反饋原理
    （四）拓適原理
四、構建資產(chǎn)評估教學動態(tài)平衡的對策
    （一）依據(jù)生態(tài)學瓶頸原理，修正資產(chǎn)評估教學中的限制因子
    （二）建立生態(tài)化的教學評價體系
    （三）打破“花盆”效應，建立理論和實踐有機結合的教學生態(tài)聯(lián)動機制
    （四）基于生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展和開放性的特性，建立生態(tài)化的課程體系
    （五）教學資源多樣化


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3105533