隨著大量高校向應用型學校轉變以及大數據、區(qū)塊鏈等新技術的發(fā)展,會計專業(yè)需要主動適應應用技術型高校的發(fā)展趨勢,探索會計類課程改革之路,培養(yǎng)社會亟需的人才,不斷服務地方和區(qū)域經濟發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿工業(yè). 2020,41(27)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 會計類課程教學的現(xiàn)狀分析
    1.1 學生層面的現(xiàn)狀分析——層次不同,差別較大
    1.2 理論課程方面的現(xiàn)狀分析——重視核算,忽視管理
    1.3 實踐課程方面的現(xiàn)狀分析——理論和實踐不能完美結合
    1.4 教學方法方面的現(xiàn)狀分析——各方面限制,致使方法單一
    1.5 教學條件方面的現(xiàn)狀分析——硬件和軟件有限,影響實踐教學質量
2 具體改革內容
3 希望達到的目的
    （1）順應社會變化,對課程進行動態(tài)管理,實現(xiàn)課程的變化性。
    （2）雙創(chuàng)背景,以“互聯(lián)網+”、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽為契機,實現(xiàn)課程獨特性。
    （3）勇于改革過于注重理論教學及知識整合性差的現(xiàn)狀。
    （4）勇于改革教學方法單一且缺乏實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀。
4未來改革的想法


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院�！敦攧諘嫛氛n程教學思考[J]. 鄒媛媛.  現(xiàn)代商貿工業(yè). 2019(20)
[2]高職院校成本會計課程資源建設探討[J]. 聶穎.  現(xiàn)代商貿工業(yè). 2019(14)



本文編號：3086003