本文關(guān)鍵詞：民法教學(xué)與民法精神的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

法律規(guī)范的制定和實施的根本準(zhǔn)則，民事法律規(guī)范在某；．法學(xué)，1997(6):5－8．［2］郭道暉．法；

法律規(guī)范的制定和實施的根本準(zhǔn)則，民事法律規(guī)范在某種意義上就是民法精神的體現(xiàn)和貫徹，因此，民法教學(xué)必須啟發(fā)法科學(xué)生科學(xué)認(rèn)識民法精神與民事法律規(guī)范之間的辯證關(guān)系。如: 我國《合同法》第 66 條規(guī)定: “當(dāng)事人互負債務(wù)，沒有先后履行順序的，應(yīng)當(dāng)同時履行。一方在對方履行之前有權(quán)拒絕其履行要求。一方在對方履行債務(wù)不符合約定時，有權(quán)拒絕其相應(yīng)的履行要求�！狈芍砸螽�(dāng)事人雙方同時履行，一方在對方履行之前有權(quán)拒絕其履行要求，就是為了平衡雙方的利益，以保障當(dāng)事人之間的平等和公平。我國《合同法》第 36 條規(guī)定: “法律、行政法規(guī)規(guī)定或者當(dāng)事人約定采用書面形式訂立合同，當(dāng)事人未采用書面形式但一方已經(jīng)履行主要義務(wù)，對方接受的，該合同成立�！痹摲ǖ� 37 條規(guī)定“采用合同書形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當(dāng)事人一方已經(jīng)履行主要義務(wù)，對方接受的，該合同成立�！敝匀绱�，就是為了更加尊重當(dāng)事人的真實意愿，實現(xiàn)意思自治。法科學(xué)生如果正確理解了民法精神與民事法律規(guī)范之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以更加領(lǐng)會民法精神的實質(zhì)，也能夠鞏固關(guān)于民事法律規(guī)范的知識。(五)積極引導(dǎo)學(xué)生運用民法精神分析處理民事案件民法學(xué)是兼有很強理論性和突出應(yīng)用性的學(xué)科，在民法教學(xué)中通常都會采用案例分析、模擬審判等實踐教學(xué)方法。教師在實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心選擇一些典型案例，通過自己對個案的剖析或者法官對真實案件的判決，引導(dǎo)法科學(xué)生在案例討論或模擬審判中運用民法精神去分析處理具體的民事案件。一方面，這可以讓法科學(xué)生意識到民法精神不是抽象無用的理論，它可以實際應(yīng)用于民事案件的處理，尤其是在民事法律規(guī)范沒有規(guī)定或者規(guī)定不明確的時候，，從而提高法科學(xué)生學(xué)習(xí)和研究民法精神的興趣; 另一方面，通過此種訓(xùn)練，可以讓法科學(xué)生掌握運用民法精神分析處理民事案件的方法，增強其應(yīng)用民法理論的能力。綜上所述，平等、自由、私權(quán)和公序良俗等民法精神，反映和體現(xiàn)了民法的根本價值取向和立法宗旨，法律人是否具有民法精神的信仰和品性則是社會能否實現(xiàn)和諧、正義的重要前提，而民法精神能否內(nèi)化143寧清同: 民法教學(xué)與民法精神的培養(yǎng)為法科學(xué)生的信仰和職業(yè)品質(zhì)，是法學(xué)教育能否培養(yǎng)合格法律人的關(guān)鍵之一，因此民法精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為民法教學(xué)的重點任務(wù)之一。為此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識培養(yǎng)民法精神的重要性，大膽改革教學(xué)方法，并在民法教學(xué)的各個環(huán)節(jié)始終貫穿民法精神這一主軸。［參考文獻］［1］李步云． 現(xiàn)代法的精神論綱［j］

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