獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),建設(shè)創(chuàng)新能力成為其中的教學(xué)要求。通過對(duì)純理論性質(zhì)的《中國法制史》的教學(xué)改革與改革后的調(diào)查反饋,案例教學(xué)與追問教學(xué)可以作為探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、邏輯創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作水平提高的手段。 

【文章來源】：法制與經(jīng)濟(jì). 2016,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、案例教學(xué)法和追問教學(xué)法的運(yùn)用
    (一) 案例教學(xué)法
    (二) 追問教學(xué)法
二、教學(xué)改革后效果的調(diào)查反饋
    (一) 學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的接納程度
    (二) 教學(xué)改革對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高程度
三、《中國法制史》教學(xué)下一步的反思



本文編號(hào)：3507988