【論文摘要】高校黨建是一項重要的政治任務(wù)。高校黨建水平?jīng)Q定高校發(fā)展。面對全球化背景下日益復(fù)雜的社會環(huán)境，高校必須從學校黨建入手，以黨風促教風，以教風育學風，以學風樹校風，完成高校教書育人、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承四項重要使命。

　　【論文關(guān)鍵詞】黨風 教風 學風 校風

　　伴隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，社會發(fā)展日新月異，經(jīng)濟全球化、政治多極化、思想多元化、文化多樣化趨勢日益顯著，國際競爭日趨激烈。知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化在帶來巨大物質(zhì)成就和精神財富的同時，也不可避免的帶來了諸如消費主義、享樂主義、拜金主義等影響高校發(fā)展的不利因素。高校發(fā)展面臨著前所未有的新難題，高校的黨風、教風、學風、校風受到社會風氣的嚴重影響。面對快速變動的復(fù)雜環(huán)境和不良價值觀的沖擊，高校必須理順黨風、教風、學風、校風四者之間的關(guān)系，找到解決問題的科學路徑。

　　一、黨風與“三風”的科學內(nèi)涵及其辯證關(guān)系

　　“黨風”這個概念的形成經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。黨風概念是毛澤東在1942年《整頓黨的作風》中第一次正式提出的。結(jié)合當時黨內(nèi)存在的現(xiàn)實問題，要反對主觀主義、官僚主義、反對黨八股。他指出：“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，這就是我們的任務(wù)。” “學風和文風也都是黨的作風，都是黨風。”毛澤東不僅在我黨第一次提出了黨風這一概念，并在恩格斯、列寧基礎(chǔ)之上擴大了黨風的外延，把黨的作風從黨員擴展到黨組織和黨員，把黨的作風由一般的工作作風推及到政治、思想、組織、生活等各個方面。
　�。ㄒ唬h風的科學內(nèi)涵
　　對于黨風的科學內(nèi)涵，存在諸多不同的解釋。葉篤初認為，“黨的作風是黨的性質(zhì)和世界觀的外在表現(xiàn)，是黨的各級組織和黨員個人在政治上、思想上、組織上、工作上和生活上等各個方面表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。這些作風，反映著黨的正確的思想方法、政治立場、工作態(tài)度、生活作風及道德行為�！壁w文祿認為：“黨風是指黨和黨員的作風，就是黨的各級組織和黨員在思想、政治、工作、生活、學習等方面的一貫行為和傳統(tǒng)。世界觀決定黨風，而黨風就是世界觀在行動中的反復(fù)表現(xiàn)。”可見，盡管對黨風存在著差異不同的解釋，但是黨風概念的核心確實一致的。黨風就是黨組織和黨員在各個方面的態(tài)度行為所反映出來的觀念。
　�。ǘ叭L”的科學內(nèi)涵
　　“三風”是指高校的教風、學風、和校風。高校教風是指教師教學的風氣，集中反映在教師的師德修養(yǎng)、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、形式、認真程度等方面。教風作為校風的重要組成部分，是學風形成的重要前提，教風的好壞制約著學生發(fā)展成才，在一定程度上制約著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在很大程度上影響著校風建設(shè)。高校學風是指高校學生的學習風氣，反映在學生的學習目的、治學態(tài)度、學習品質(zhì)等方面。“學風是一所大學的靈魂，是大學的寶貴財富，是一種巨大的精神力量和育人資源，體現(xiàn)了一所學校的辦學理念和精神，反映了一所學校的教育教學和管理水平，關(guān)系到學校的發(fā)展和社會聲譽。”高校學風反映出學生的學習興趣、思想品質(zhì)、人生態(tài)度等，學風的好壞不僅影響了學生的成長和發(fā)展，也制約了高校的發(fā)展。學風狀況直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校校風建設(shè)的核心和高校發(fā)展的基石，因此高校必須時刻注意加強學風建設(shè)。
　　“校風，是指一所學校師生員工所共同具有的特有的思想行為作風，也就是學校在教學、科研、管理等群體活動中形成的一種集體心理氣氛和行為風尚�！毙ｏL包括了學校治學精神、辦事態(tài)度與效率、服務(wù)質(zhì)量、教學科研風氣等等。校風作為綜合性的校園風氣，是在學校師生長期的學習工作實踐中形成的。實踐證明，高校校風作為一種習慣力量，對師生的發(fā)展和高校發(fā)展產(chǎn)生了決定性影響。
　�。ㄈh風與“三風”間關(guān)系的辯證認識
　　高校擔負著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要使命，因此高校必須在黨的思想指引下，切實加強高校黨風建設(shè)，營造有利于師生成長和學校發(fā)展的政治空氣和輿論環(huán)境，在這個意義上講，黨風建設(shè)是“三風”建設(shè)的前提。高校教風、學風是高校校風的主要組成部分，是高校校風建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。高校教風是高校學風形成的基礎(chǔ)，是高校校風的首要環(huán)節(jié)。高校學風是高校教風的體現(xiàn)，是高校校風的集中體現(xiàn)。高校校風是一個包含廣泛的概念，高校校風不僅包括高校黨風、學風、教風，還包括高校的校園環(huán)境、規(guī)章制度等方面。作為高校校風的核心，教風、學風對于高校校風建設(shè)具有決定作用，而校園環(huán)境、規(guī)章制度等其他的校風構(gòu)成要素又不可避免的對高校教風、學風產(chǎn)生影響。因此高校校風是黨風、教風、學風、校園環(huán)境、規(guī)章制度等交互作用形成的對立統(tǒng)一體。

　　二、高校黨風與三風建設(shè)存在的困境及其對策

　　（一）高校黨風建設(shè)存在的現(xiàn)實困境
　　高校作為多元文化價值觀交流的主要場所，黨風不可避免的受到影響，集中反映在貪污腐敗問題凸現(xiàn)、官僚主義作風、黨員的發(fā)展與管理三個方面：
　　高校腐敗愈演愈烈，成為影響黨風的頭等大事。歷來有“象牙塔”之稱的高校被稱為一方凈土，但在全球化、市場化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化進程加快的影響之下，多元文化價值觀進入，在一定程度上，高校黨風受到了不良社會思潮的影響。一大批高校腐敗案例進入公眾的視野，其中不乏高校黨委的主要成員，引發(fā)了社會對于高校黨風的擔憂。高校腐敗不僅使高校在社會公眾中的形象一落千丈，也引發(fā)了對了高校黨風的憂慮。
　　高校官僚主義作風被視為高校黨風的又一頑疾�！伴T難進、臉難看、事難辦”是公眾對于高校官僚主義的真實寫照。隨著高校自主權(quán)逐步增大，高校日益成為一個封閉的小社會。由于缺乏監(jiān)督，高校官僚主義作風泛濫，少數(shù)黨員干部責任意識淡薄，遇事推諉，缺乏服務(wù)意識，工作缺乏耐心、恒心；同時主觀決策，獨斷專行，個人本位主義嚴重；缺乏創(chuàng)新意識；教學管理方法落后，嚴重影響了教師教學的積極性。
　　黨員發(fā)展與管理問題也成為影響高校黨風的重要因素。目前高�；鶎狱h組織黨員發(fā)展與管理問題表現(xiàn)為兩個方面：一是黨員發(fā)展重數(shù)量，輕質(zhì)量。二是忽視了學生黨員的再教育與監(jiān)管。

　�。ǘ叭L”建設(shè)存在的現(xiàn)實困境
　　伴隨著深入發(fā)展，功利主義、實用主義、拜金主義、享樂主義開始充斥校園，一定程度上沖擊了社會主義核心價值體系，影響了高校教風、學風、和校風，高校的“三風”建設(shè)面臨著前所未有的窘境。
　　高校教風關(guān)系到教學質(zhì)量，成為影響學生成才的重要因素，也成為影響高校穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前高校教風問題集中體現(xiàn)在：教師職業(yè)道德感喪失，思想素質(zhì)和道德水平下降；教師功利主義傾向明顯；教師教學水平和知識水平低下；教師教學浮躁、學術(shù)造假等問題；教學研究的主動性不強，缺乏創(chuàng)新意識等等。
　　受高校教風等多重因素的復(fù)雜影響，部分學生的思想價值觀發(fā)生扭曲，導(dǎo)致高校學風出現(xiàn)明顯的衰退，主要體現(xiàn)在：學習的興趣和主動性不足，輕視學習，沉迷了網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛等方面；學生學習功利化，重視“實用性”知識學習，忽視人文知識學習，如學習計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熱衷于考證。學生思想道德素質(zhì)低下，考試作弊成風、學術(shù)造假、缺乏吃苦耐勞的踏實學風。
　　校風反映了一個學校的整體風貌，除了教風、學風存在的問題，高校的校風問題還集中反映在：整潔的校園環(huán)境、和諧的校園文化、健全的規(guī)章制度等學校軟環(huán)境建設(shè)方面。新時期的高校校風建設(shè)必須重視學校軟環(huán)境建設(shè)，提升高校發(fā)展的軟實力。在技術(shù)進步、經(jīng)濟發(fā)達的今天，高校的發(fā)展在一定程度上更依賴于校風建設(shè)，更依賴于高校軟環(huán)境建設(shè)。在這個意義上講，高校的軟環(huán)境建設(shè)成為制約校風建設(shè)的重要方面，影響著高校的健康發(fā)展。
　�。ㄈ└咝｜h風與三風建設(shè)對策
　　面對新形勢下的高校黨風、“三風”建設(shè)存在的問題，在理解其科學內(nèi)涵及其辯證關(guān)系的基礎(chǔ)之上，高校必須從黨風建設(shè)入手，實現(xiàn)以黨風促“三風”，以“三風”育“三高”，建設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展需要的社會主義高等學校。
　　1. 以黨風促教風。高校黨風建設(shè)作為“三風”建設(shè)的前提，其好壞決定了高校的發(fā)展。高校必須從黨建入手，實現(xiàn)以黨風促教風。針對高校黨風目前存在的現(xiàn)實困境，高校黨風建設(shè)必須堅持以下幾點：一、加強思想政治教育。思想是行動的基礎(chǔ)。高校要結(jié)合政治形勢和現(xiàn)實狀況，開展多種途徑的理論學習。要努力實現(xiàn)全員學習，通過理論學習、討論交流、觀賞影片、圖像資料等多重形式，深刻學習黨的理論，深化認識，潔凈靈魂，自覺抵御享樂主義等腐敗思想的侵蝕，提高拒腐防變的能力。同時，深化作為高校的教育者、管理者的服務(wù)意識，杜絕官僚主義作風，樂于奉獻。通過理論學習，牢牢堅持解放思想、實事求是，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、加強和改進黨的制度建設(shè)。結(jié)合學校實際，制定各項領(lǐng)導(dǎo)干部管理制度，如聘任制及其操作辦法，任免制度，獎懲制度，上下班制度，行政問責制度，津貼發(fā)放辦法，考核考評制度等。同時，在事關(guān)學校發(fā)展的重大問題決策上，按照集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負責相結(jié)合，結(jié)合專家意見，在民主討論基礎(chǔ)上，作出科學決策，并貫徹落實主管領(lǐng)導(dǎo)責任制，做到權(quán)責明晰，完善領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策機制，既防止個人獨斷專行，又防止相互推諉、各行其是。三是完善黨內(nèi)監(jiān)督和黨外監(jiān)督。高校各級黨組織要經(jīng)常開展組織生活，開展批評與自我批評，敢于接受他人批評，勇于進行自我批評，主動承認和改正自我不足。高校紀委要切實加強信訪工作，嚴肅查處貪污腐敗、學術(shù)造假等影響黨風的行為。同時，，要通過座談、走訪等方式虛心聽取群眾意見，要重視群眾和輿論關(guān)注的問題，自覺接受群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督。
　　2. 以教風促學風。高校教風是高校學風建設(shè)的動力。提高高校教風是建設(shè)高校優(yōu)良學風的出發(fā)點，是高等教育永恒的主題。高等教育教風建設(shè)必須包括以下幾個方面：一是以黨風建設(shè)為契機，加強教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)，切實提高教師的思想水平和道德素質(zhì)。教師的言傳身教、一言一行對于學生具有極其重要的影響。要通過教師思想道德和職業(yè)道德建設(shè)，凈化教師的心靈，消除不良世界觀、人生觀、價值觀的影響。激發(fā)教師的歷史使命感和社會責任感，不斷調(diào)動其教學科研的積極性，糾正功利主義影響下不良學術(shù)風氣和治學精神。加強知識學習，創(chuàng)新教學教法，全面提高教育教學水平。二是制度建設(shè)。一方面，高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的教師薪酬制度，在教師的工資和福利待遇基礎(chǔ)之上實行科學有效的績效工資制，按照教師教學科研的成就給予獎勵，增強教師教學科研的積極性；另一方面應(yīng)該加強學生的教育管理，在給予學生知識的同時，大力開展誠信教育等思想教育活動，端正學生的世界觀、人生觀、價值觀，杜絕高校學生的作弊行為和懶惰心理，培養(yǎng)學生愛國守法、明禮誠信、刻苦努力的思想品質(zhì)。
　　3. 以學風樹校風。高校學風是高校校風的重要組成部分，良好學風的培育有助于形成高效良好的校風。在高校黨風建設(shè)和教風建設(shè)基礎(chǔ)之上，高校學風建設(shè)應(yīng)該包括以下幾個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學生形成“終身學習”的理念。事實表明，在信息化和知識經(jīng)濟時代的今天，大學生樹立終身學習理念已不僅僅大學生實現(xiàn)國家振興、民族復(fù)興歷史使命的需要，更是大學生獲取生存的必然方式。二是端正學生學習取向，提高學生的學習力。在市場競爭日益激烈化的今天，受實用主義等多種社會思潮影響，高校學生的學習取向出現(xiàn)嚴重的“功利化”傾向。大學生熱衷于計算機等技術(shù)知識的學習，高校學生畢業(yè)前的考證熱都是這一傾向的體現(xiàn)，學生為尋求一份好工作而學習，忽視了人文知識的學習。這種急功近利的“功利主義”學習取向不利于高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新力和創(chuàng)造精神的人才。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有遠見卓識的人才，應(yīng)該鼓勵學生靜下心來，潛心學習人文知識和基礎(chǔ)理論，扎實學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的懷疑精神和創(chuàng)新精神。通過學風建設(shè)，培養(yǎng)其高校濃厚的“終身學習”、重視人文與基礎(chǔ)理論學習，重視科研創(chuàng)新，促使高校形成良好的校風，培育起適應(yīng)時代發(fā)展的高校軟環(huán)境，提升高校軟實力。