本文關(guān)鍵詞：英國(guó)中小學(xué)國(guó)際理解教育發(fā)展歷程、特點(diǎn)及啟示

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【摘要】：二戰(zhàn)結(jié)束后,受經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及人們對(duì)維護(hù)世界和平的渴望,聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了國(guó)際理解的教育理念,各國(guó)在此基礎(chǔ)上開(kāi)始大力發(fā)展國(guó)際理解教育。相對(duì)于美國(guó)、日本等國(guó)家,英國(guó)在開(kāi)展中小學(xué)的國(guó)際理解教育方面起步較晚,但是進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)展迅速。自20世紀(jì)40年代以來(lái),英國(guó)中小學(xué)國(guó)際理解教育經(jīng)歷了較為明顯的三個(gè)發(fā)展階段,完成了一個(gè)由分散到系統(tǒng)化、由以非官方開(kāi)展為主到以政府組織指導(dǎo)開(kāi)展為主的轉(zhuǎn)變,并且在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中逐步形成了專屬于英國(guó)中小學(xué)國(guó)際理解教育的特色,包括:起步較晚發(fā)展曲折,推動(dòng)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)類型多樣化,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量推動(dòng)其發(fā)展,主要通過(guò)課程滲透進(jìn)行實(shí)施。英國(guó)為在中小學(xué)開(kāi)展國(guó)際理解教育所做的努力和取得的成就無(wú)不值得中國(guó)去反思和借鑒。中國(guó)應(yīng)取其精華,并結(jié)合國(guó)情制定適合我國(guó)中小學(xué)實(shí)施國(guó)際理解教育的相關(guān)措施,從而推動(dòng)我國(guó)的國(guó)際理解教育,為培養(yǎng)可以融入全球化時(shí)代的世界公民奠定基礎(chǔ)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英國(guó)教育 中小學(xué)教育 國(guó)際理解教育 教育發(fā)展 全球公民教育
【分類號(hào)】：G556.1
【正文快照】： 國(guó)際理解教育(Education for International Un-derstanding)是在聯(lián)合國(guó)教科文組織(United Na-tions Educational,Scientific and Cultural Organiza-tion,簡(jiǎn)稱UNESCO)建立后被提出來(lái)的,是指在國(guó)際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下,各國(guó)在全球范圍內(nèi)開(kāi)展的以“國(guó)際理解”為理念的教育活動(dòng)。[1

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本文編號(hào)：987674