<正>以馬斯洛和羅杰斯為代表的人本主義學習理論認為學生是學習的主體,學習的最終目標是為了人的全面發(fā)展。在教學過程中,人本主義學習理論強調(diào)知行合一,認為學習能夠?qū)�體的行為、態(tài)度和情感等方面產(chǎn)生一定影響;倡導有意義學習,認為有意義學習能夠促使學生靈活處理所學的知識,達到學以致用的目的。運用人本主義學習理論來指導地理教學,能夠有效落實地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,促進學生掌握地理方法,強調(diào)認知和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而促進個體的全面發(fā)展。本文以"服

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣
二、提倡有意義學習,構(gòu)建開放式課堂
    (一)服務業(yè)區(qū)位因素分析
    (二)探究活動
    (三)拓展延伸



本文編號：3993598