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教育公平視野下高中教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐

發(fā)布日期： 2013-03-16 發(fā)布：  

  2013年第1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：實(shí)施均衡教育，促進(jìn)教育公平，是國(guó)家基本的教育政策。是新時(shí)期我國(guó)教育的重要目標(biāo)。提高教育質(zhì)量、注重內(nèi)涵與特色發(fā)展已成為教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。高中教育逐漸普及對(duì)高中教育均衡發(fā)展與教育公平提出了現(xiàn)實(shí)要求。實(shí)行均衡分班。教師均衡搭配，為師生建立起一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)。高中教育追求實(shí)質(zhì)公平，必須滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化需要，既要關(guān)注學(xué)生的基本需求，也要為天賦不同的學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓發(fā)展程度不同的學(xué)生都得到自己最好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)。
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　　關(guān)鍵詞：教育公平；均衡；高中教育；課程改革
　　中圖分類號(hào)：G632.0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-6124（2013）01-0124-04
　　當(dāng)前，我國(guó)教育已進(jìn)入從建設(shè)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新階段，促進(jìn)教育公平已成為國(guó)家基本的教育政策，提高教育質(zhì)量、注重內(nèi)涵與特色發(fā)展已成為教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。高中教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊的意義。在教育公平與均衡發(fā)展的前提下，高中教育如何保證學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校多元教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵與特色發(fā)展，是值得我們深入研究的—個(gè)課題。
　　一、教育均衡發(fā)展與教育公平的內(nèi)涵
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱為《綱要》）明確指出，促進(jìn)教育均衡與教育公平的重點(diǎn)是義務(wù)教育。但高中教育作為非義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，同樣要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，實(shí)施教育公平。
　　1.教育均衡與公平的要求是絕對(duì)的
　　（1）公平正義是黨和國(guó)家長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，也是教育發(fā)展追求的目標(biāo)在黨的十七大報(bào)告中，有多處對(duì)公平正義的論述：
　　“在改革開(kāi)放的過(guò)程中……（要）把提高效率與促進(jìn)社會(huì)公平結(jié)合起來(lái)”。
　　“要通過(guò)保障社會(huì)公平正義，不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大任務(wù)�！�
　　“擴(kuò)大社會(huì)主義民主，更好保障人民權(quán)益和社會(huì)公平正義�！�
　　“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)�！�
　　“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義法制、自由平等、公平正義理念�！�
　　《報(bào)告》從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法制、公民意識(shí)等方面論述了追求公平正義是黨和國(guó)家長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，也是教育發(fā)展追求的目標(biāo)。
　　（2）促進(jìn)教育公平已成為當(dāng)前和未來(lái)教育的工作方針2009年制定的《綱要》，把“促進(jìn)公平”確定為教育的工作方針，并作為國(guó)家基本教育政策。《綱要》指出：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平�！眻�(jiān)持教育均衡發(fā)展與教育公平也是高中教育義不容辭的責(zé)任。
　�。�3）高中教育逐漸普及對(duì)高中教育均衡發(fā)展與教育公平提出了現(xiàn)實(shí)要求就義務(wù)教育而言，國(guó)家提出2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育初步均衡，2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡。教育均衡發(fā)展是有層次的。區(qū)域內(nèi)均衡首先是縣域內(nèi)的均衡，然后是一個(gè)省或一個(gè)地區(qū)的均衡……隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展，高中教育的逐漸普及，高中教育也將逐漸實(shí)施教育均衡發(fā)展與公平。2020年全國(guó)將普及高中教育，現(xiàn)在有的省已經(jīng)普及高中教育，大部分省份也正在向普及高中教育邁進(jìn)。高中教育均衡發(fā)展與公平也將從區(qū)域內(nèi)均衡做起。當(dāng)前，就一個(gè)學(xué)校而言，完全有條件實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)教育均衡與公平，教育均衡發(fā)展是教育公平的客觀要求，是以人為本的具體體現(xiàn)。合理配置學(xué)校教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)……這些都將是高中教育均衡與公平的重要任務(wù)和目標(biāo)。
　　2.教育均衡與公平是相對(duì)的
　　在不均衡的基礎(chǔ)上促進(jìn)教育的均衡是教育的責(zé)任。在均衡的基礎(chǔ)上打破平衡，促進(jìn)教育多元化與個(gè)性發(fā)展，也是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。教育在每一次促進(jìn)均衡到打破均衡又促進(jìn)新的均衡的過(guò)程中得到新的更高層次的發(fā)展。從事物發(fā)展的規(guī)律看，均衡是相對(duì)的，不均衡是絕對(duì)的，但教育均衡的要求又是絕對(duì)的，有著現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)追求。教育均衡對(duì)教育的促進(jìn)，就如同加長(zhǎng)木桶的短板一樣，在每一次加長(zhǎng)教育短板的過(guò)程中，促進(jìn)教育的每一次提升。
　　3.實(shí)施教育均衡與教育公平的基本內(nèi)容是客觀的
　　實(shí)施教育均衡與教育公平的主要內(nèi)容，一是教育機(jī)會(huì)的均等，同一學(xué)校的教師和學(xué)生享有公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)力與機(jī)會(huì)。二是教育過(guò)程的均衡與公平，社會(huì)、教育部門及學(xué)校為師生享有均衡與公平的教育提供現(xiàn)實(shí)的路徑。三是教育結(jié)果的均衡發(fā)展與公平，保證所有的受教育者達(dá)到基本的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如保證高中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到共同標(biāo)準(zhǔn)，又要讓不同程度的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的全面而又有個(gè)性的發(fā)展。
　　二、推行均衡教育，實(shí)施教育公平
　　實(shí)施均衡教育，促進(jìn)教育公平，是新時(shí)期我國(guó)教育的重要目標(biāo)。尤其是示范性普通高中，在當(dāng)前的情況下，具有優(yōu)質(zhì)教育資源和許多優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)著實(shí)施均衡教育與公平的歷史重任。近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校在新時(shí)期推行均衡教育，實(shí)施教育公平上作出了大膽探索，主要體現(xiàn)如下：
　　1.招生改革，縮小生源個(gè)體之間學(xué)業(yè)水平的絕對(duì)差距
　　學(xué)校實(shí)行招生改革，一是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的“三限”政策，嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，2009年秋季入學(xué)的新生沒(méi)有一個(gè)線下?lián)裥Ｉ�，招生人�?shù)控制在計(jì)劃數(shù)內(nèi)，班額在55人左右；二是取消原來(lái)的對(duì)全縣前30名優(yōu)秀新生的免費(fèi)政策，改為對(duì)在校優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策；三是體育藝術(shù)學(xué)生單獨(dú)編班，因材施教。這一系列改革使得新生整體水平大大提升。
　　2.實(shí)行均衡分班，教師均衡搭配，為師生建立起一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn) 　　過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生“擇班擇教師”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，家長(zhǎng)千方百計(jì)托人找關(guān)系想把孩子放到自己心儀的班級(jí)，讓學(xué)校很為難。為鞏固生源，學(xué)校不得不滿足部分家長(zhǎng)的要求，但大部分家長(zhǎng)的要求得不到滿足，多數(shù)家長(zhǎng)不滿意；少數(shù)班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，優(yōu)秀生偏多，多數(shù)班主任不滿意；學(xué)校在制定班級(jí)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度時(shí)，難以找到科學(xué)、合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)教師不滿意。許多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)人好班，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。這種缺乏一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)的局面，很難調(diào)動(dòng)全體教師和學(xué)生的積極性。學(xué)校為合理配置教育資源，果斷決策，實(shí)行學(xué)生均衡編班，教師均衡搭配。新生分班和高二學(xué)生分班時(shí)，按成績(jī)實(shí)行電腦排位，請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣電視臺(tái)記者及部分家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)原則，這一舉措得到廣大群眾的一致?lián)碜o(hù)和大力支持，解決了過(guò)去在招生和編班中學(xué)校難于應(yīng)付的老大難問(wèn)題。
　　3.堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，為學(xué)生享受均衡教育提供各種條件
　�。�1）建設(shè)整體優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為實(shí)施均衡教育提供師資保證一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，也是實(shí)施均衡教育的必要條件。近年來(lái)，我校通過(guò)多種途徑加大教師培養(yǎng)力度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。一是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。制定《青年教師培養(yǎng)方案》，落實(shí)“新老結(jié)對(duì)，互學(xué)共進(jìn)”的“青藍(lán)工程”，做好對(duì)指導(dǎo)教師、青年教師工作的考核，建立青年教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，大膽使用新教師。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持考核選拔制度，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，保證優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。制定《班主任評(píng)價(jià)方案》，其中將學(xué)生評(píng)教結(jié)果作為重要組成部分（占總分值的50％），建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制。三是建立教師長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。學(xué)校鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，鼓勵(lì)崗位奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。完善“學(xué)科帶頭人”、“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀德育工作者”、“師德標(biāo)兵”等評(píng)先評(píng)優(yōu)制度，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。教師整體素質(zhì)的提高為學(xué)校進(jìn)行均衡分班、均衡配置教師、選擇班主任提供了更多選擇的余地。
　�。�2）獎(jiǎng)優(yōu)扶貧，讓優(yōu)秀學(xué)生感受到公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)，讓家庭貧困的學(xué)生感受到教育公平的溫暖學(xué)校制定了《慈利一中獎(jiǎng)學(xué)金方案》為優(yōu)秀學(xué)生提供優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金，還設(shè)立了進(jìn)步幅度獎(jiǎng)。每期評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀特長(zhǎng)生、優(yōu)秀團(tuán)員并予以公開(kāi)表彰，評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)讓全體學(xué)生感受到公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)一流大學(xué)中來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生比例越來(lái)越少，許多優(yōu)秀學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)。因此，國(guó)家已經(jīng)建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系。從2010年秋，中央與地方共同設(shè)立國(guó)家助學(xué)金，用于資助普通高中在校生中的家庭困難學(xué)生，資助面約占全國(guó)普通高中在校生總數(shù)的20％。除國(guó)家和地方政府設(shè)立助學(xué)金，學(xué)校制定了《慈利一中貧困生求助方案》，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難。讓這些學(xué)生享受到教育公平的溫暖。“扶持困難群體”是實(shí)施教育均衡發(fā)展的又一重點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)是實(shí)施教育公平的重要目標(biāo)。
　�。�3）完善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施均衡教育提供了物質(zhì)保障一流的教育教學(xué)設(shè)施，是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校非常重視現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，近年來(lái)，學(xué)校為全體教師配備了筆記本電腦，并對(duì)全校60間教室裝備了現(xiàn)代多媒體教學(xué)終端設(shè)備。學(xué)校先后完成了體藝館和田徑場(chǎng)塑膠跑道建設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展體育藝術(shù)及綜合實(shí)踐等特色教育創(chuàng)造了條件。
　　三、實(shí)施特色和個(gè)性化教育，為學(xué)生創(chuàng)造選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利
　　高中教育的發(fā)展，要經(jīng)歷精英教育——大眾化教育——普及化教育這3個(gè)歷史階段。時(shí)至今日，許多的高中還在沿用上世紀(jì)八九十年代以前精英教育的模式，這顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。隨著高中教育的普及，不同基礎(chǔ)和層次的學(xué)生匯聚在一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校，社會(huì)需求多元與不同基礎(chǔ)學(xué)生的不同需求，對(duì)教育提出了多元化教育目標(biāo)。新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把因材施教作為人才培養(yǎng)體制改革的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”�！巴七M(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制等教學(xué)管理制度改革。”這為更新高中教育培養(yǎng)模式指明了道路，也為學(xué)生發(fā)展鋪平了更加公平的道路。高中教育要追求實(shí)質(zhì)公平，必須滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化需要，提供自由選擇的空間，既要關(guān)注學(xué)生的基本需求，也要為天賦不同的學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓各類發(fā)展程度不同的學(xué)生都得到自己最好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)。
　　1.均衡編班后，如何保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)是高中教育需要解決的一個(gè)重要課題
　　有人認(rèn)為，均衡編班，對(duì)特優(yōu)拔尖學(xué)生是不公平的，難以保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)。但如果在同一所學(xué)校，在同一分?jǐn)?shù)線下錄取的學(xué)生再辦重點(diǎn)班，則是對(duì)廣大學(xué)生的不公平。公平的要求是絕對(duì)的，實(shí)施公平是相對(duì)的，公平常常以不公平為前提。實(shí)施公平，強(qiáng)調(diào)選擇機(jī)會(huì)的均等，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過(guò)程為每個(gè)人的選擇提供現(xiàn)實(shí)的途徑，強(qiáng)調(diào)實(shí)施的結(jié)果為每個(gè)人在不同的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展。為了保證均衡分班后特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校堅(jiān)持課程改革，，開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)選修課，特別是校本選修課程，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)，以保證特優(yōu)拔尖學(xué)生的成長(zhǎng)。
　　對(duì)于特優(yōu)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高中校長(zhǎng)認(rèn)為最簡(jiǎn)單最有效的方式就是辦重點(diǎn)班。可是，辦重點(diǎn)班有違教育之公平，非重點(diǎn)班的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都有意見(jiàn)，影響學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧。為什么校長(zhǎng)對(duì)特優(yōu)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)不看好學(xué)科培訓(xùn)或開(kāi)發(fā)校本選修課？他們認(rèn)為，在現(xiàn)形以行政班為教學(xué)班的前提下，學(xué)科培訓(xùn)起不到真正培養(yǎng)優(yōu)生的目的。一是培訓(xùn)教師缺乏工作責(zé)任心，現(xiàn)在教師的教學(xué)大都是班自為戰(zhàn)，培訓(xùn)的學(xué)生多數(shù)不是自己班上的學(xué)習(xí)，不會(huì)引起培訓(xùn)教師的重視和關(guān)心；二是培訓(xùn)時(shí)間太少，培訓(xùn)與不培訓(xùn)沒(méi)有明顯的區(qū)別，沒(méi)有突出的效果。
　　解決上述培訓(xùn)問(wèn)題的唯一辦法，就是把培訓(xùn)納入校本選修課，強(qiáng)化培訓(xùn)班走班制的教學(xué)。一是培訓(xùn)課必須按校本課程的規(guī)范來(lái)開(kāi)設(shè)，要有課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，要有正式的課堂、作業(yè)布置與批改，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試及考試評(píng)價(jià)等一系列的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理過(guò)程；二是將培訓(xùn)班視為與行政班同樣的班級(jí)，實(shí)行同樣的班級(jí)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度；三是加大培訓(xùn)班授課時(shí)間，將特優(yōu)學(xué)生培訓(xùn)班各學(xué)科授課時(shí)間增加到大于行政班常規(guī)授課時(shí)間，比如高中數(shù)學(xué)正常每周授課時(shí)間為四到五節(jié)，那么，特優(yōu)拔尖學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間則要達(dá)到六節(jié)。讓特優(yōu)拔尖學(xué)生有充足的時(shí)間在一個(gè)高起點(diǎn)上學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科課程，才能使他們脫穎而出，為成長(zhǎng)為創(chuàng)新拔尖人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　2.堅(jiān)持課程改革，為學(xué)生提供更多選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與權(quán)利
　　為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)好高中應(yīng)開(kāi)的各種課程，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常規(guī)實(shí)施，努力開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)校本課程，為學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校開(kāi)展了以“誠(chéng)信”、“禮儀”、“孝道”、“感恩”為主題的系列德育活動(dòng)，這些活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生從中得到許多生活體驗(yàn)，在潛移默化中受到教育。根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)校組織了形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如研究性學(xué)習(xí)、高三“培優(yōu)”、音體美特長(zhǎng)生培訓(xùn)、飛行員培訓(xùn)、軍訓(xùn)等等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生給予一定的學(xué)分，激勵(lì)了一大批學(xué)生脫穎而出，在各項(xiàng)專業(yè)比賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，既提高了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升了學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)、校園電視臺(tái)、廣播站、春筍文學(xué)社、�；@球隊(duì)、校田徑隊(duì)等社團(tuán)，出版發(fā)行內(nèi)刊《教研通訊》、《春筍》，為師生提供了展示自己才能的平臺(tái)；組織了“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)報(bào)告會(huì)”為我校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還開(kāi)辦“校園百家講壇”，為師生搭建了又一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，成為我校校園文化建設(shè)新的亮點(diǎn)。
　　四、實(shí)施教育均衡發(fā)展與教育公平，促進(jìn)學(xué)校特色和學(xué)生多元化個(gè)性化發(fā)展
　　堅(jiān)持“為了每一個(gè)學(xué)生”、“為了學(xué)生一生的發(fā)展”的教育觀，學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，從素質(zhì)教育和特色教育著手，堅(jiān)持全面發(fā)展，在公平正義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有序競(jìng)爭(zhēng)。教育均衡與公平絕不是要求把學(xué)生培養(yǎng)成一樣的規(guī)格與水平，而是在均衡中凸現(xiàn)個(gè)性和內(nèi)涵，注重因材施教，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，讓每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，這既是教育的根本動(dòng)力，也是教育均衡與公平的本質(zhì)所在。
　　在公平正義基礎(chǔ)上引導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，為多元化與特色教育開(kāi)創(chuàng)成功之路。學(xué)校教育出現(xiàn)了新氣象，學(xué)生發(fā)展從“一枝獨(dú)秀”到“百花齊放”，綜合素質(zhì)大力提高：我校代表湖南省參加全國(guó)機(jī)器人大賽獲得金牌；2004年以來(lái)我校有11名學(xué)生榮錄“飛行學(xué)員”，學(xué)校也因此獲得了“湖南省招飛工作先進(jìn)單位”稱號(hào)（全省僅16所學(xué)校獲此榮譽(yù)）；2009年高考，我校柴云子同學(xué)奪得全省理科狀元；學(xué)校先后榮獲了“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)�！钡�7個(gè)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，“未成年思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等21個(gè)省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)校體育特色教學(xué)成績(jī)顯著，2000年以來(lái)，我校共在國(guó)家、省級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲金牌56枚，銀牌46枚，銅牌42枚。
　　展望未來(lái)，學(xué)校將堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針，以辦人民滿意的教育為宗旨，以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和均衡教育，促進(jìn)教育公平為突破口，以深入學(xué)習(xí)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職工，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。

  本文關(guān)鍵詞：教育公平視野下高中教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。